【摘要】延安精神，作為中國(guó)革命、改革和建設(shè)的重要法寶，具有科學(xué)的思想內(nèi)涵、豐富的社會(huì)建設(shè)價(jià)值。強(qiáng)化延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的部署要求，也是促進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)發(fā)展的必然要求。我們倡導(dǎo)將延安精神融入中小學(xué)的黨建、教學(xué)和管理等工作之中，在中小學(xué)校園開辟出一條弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律的嶄新道路。

【關(guān)鍵詞】延安精神中小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G413 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0189－02

延安精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)軍民在延安時(shí)代所形成的一種革命精神，它對(duì)于推動(dòng)革命發(fā)展、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮過重大作用。時(shí)代在變，但延安精神在歷史上從未消失過。改革開放三十余年，中國(guó)人民始終不忘延安精神，秉持延安精神的精髓并將之投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中，將其發(fā)揚(yáng)光大。國(guó)家大計(jì)，教育為本，將延安精神融入教育之中，尤其是中小學(xué)素質(zhì)教育之中，意義不同尋常。

一 延安精神的科學(xué)內(nèi)涵及其價(jià)值

延安精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在延安時(shí)期形成的既繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)及其政黨性質(zhì)、宗旨和形象的群體精神風(fēng)貌和道德情操，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命奮斗中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴精神財(cái)富。首先，它是一種自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。毛澤東說過：“延安精神就是艱苦奮斗的精神?！弊粤Ω?、艱苦奮斗的延安精神沒有過時(shí)。其次，它是一種全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。我黨歷來把為中國(guó)廣大人民謀利益作為自己的根本宗旨，在延安時(shí)期響亮地提出了“為人民服務(wù)”的口號(hào)并在全黨認(rèn)真實(shí)踐?！把影舱L(fēng)”之后，黨的七大明確指出：“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨正是因?yàn)閷?duì)人民充滿了無限忠誠(chéng)，所以贏得了廣大人民群眾的擁護(hù)和支持。最后，它是一種理論聯(lián)系實(shí)際、開拓創(chuàng)新的精神。延安時(shí)期是我黨科學(xué)總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，成功地推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、在理論上實(shí)現(xiàn)第一次歷史性飛躍的時(shí)期。毛澤東同志的許多重要著作，如《實(shí)踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》等，都是在延安時(shí)期完成的。

延安精神不僅具有科學(xué)的思想內(nèi)涵，還具有豐富的社會(huì)建設(shè)價(jià)值。（1）延安精神具有政治文明建設(shè)價(jià)值。它的這種政治文明建設(shè)價(jià)值主要體現(xiàn)在黨的廉政建設(shè)效應(yīng)上，它是中國(guó)共產(chǎn)黨人的黨魂，所形成的一套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)是我們革命事業(yè)勝利的根本保證。在延安時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)政府被稱為“民主的政府、廉潔的政府”。在延安時(shí)代，政府官員當(dāng)官不像官，他們是人民的勤務(wù)員。政府也沒有徇私舞弊、以權(quán)謀私、貪污腐化的不良作風(fēng)。（2）延安精神具有物質(zhì)文明建設(shè)價(jià)值。馬克思?xì)v史唯物主義認(rèn)為，在一定條件下，精神財(cái)富可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)經(jīng)濟(jì)財(cái)富。延安精神也具有經(jīng)濟(jì)建設(shè)的直接效應(yīng)。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，延安地區(qū)軍民發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，不僅取得了革命的勝利，而且促進(jìn)延安地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）延安精神具有精神文明建設(shè)價(jià)值。延安革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在馬克思主義的正確指引和中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，延安軍民形成了很多優(yōu)良的作風(fēng)。在20世紀(jì)40年代初期的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，逐漸消除了宗派主義的不良黨風(fēng)、主觀主義的不良學(xué)風(fēng)、黨八股的不良文風(fēng)，并形成了“毫不利己，專門利人”“人人為我，我為人人”的道德風(fēng)尚，加速了精神文明建設(shè)的進(jìn)程。

二 延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園的必要性

1．延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的部署要求

首先，延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，是中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方針的要求。我國(guó)的辦學(xué)方針是“育人為本、德育為先”，道德教育是中華民族數(shù)千年教育史的重要組成部分。同時(shí)，延安精神，作為一種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期形成的傳統(tǒng)精神，既是教育體系中的一種德育，也是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分。所以，應(yīng)本著讓延安精神進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入教材、進(jìn)入頭腦的學(xué)習(xí)和工作思路，進(jìn)一步端正社會(huì)主義辦學(xué)方向和落實(shí)好“育人為本、德育為先”的辦學(xué)方針。其次，延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求。社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神、樹立社會(huì)主義榮辱觀。延安精神的內(nèi)容表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：“抗大精神”（為崇高理想英勇奮斗的精神）、“延安整風(fēng)精神”（理論聯(lián)系實(shí)際，言行一致的實(shí)事求是的精神）、“南泥灣精神”（獨(dú)立自主、自力更生、艱苦奮斗的主體精神和創(chuàng)造精神）、“延安縣精神”（馬列主義精神和無產(chǎn)階級(jí)精神）、“張思德和白求恩精神”（全心全意為人民服務(wù)的精神，毫不利己、專門利人的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神），這些都與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求相吻合。延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，也是中小學(xué)師生員工積極參與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的一項(xiàng)重大實(shí)踐。

2．延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，是促進(jìn)中小學(xué)科學(xué)發(fā)展的必然要求

首先，延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，是新時(shí)期中小學(xué)加強(qiáng)思想政治工作的要求。中小學(xué)校園在加速和完善硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，要加強(qiáng)思想政治工作，要用延安精神引導(dǎo)廣大師生樹立遠(yuǎn)大的、正確的理想信念，帶動(dòng)學(xué)校工作的科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，中小學(xué)在教學(xué)管理的過程中可以探索延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園的思路，在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，組織各部門學(xué)習(xí)延安精神，深入到各年級(jí)、各班級(jí)，從而有利于更好地促進(jìn)學(xué)校思想政治工作的開展。其次，延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，是提高中小學(xué)師生員工的思想道德素質(zhì)的要求。延安精神是進(jìn)行思想道德教育的一項(xiàng)重大資源，它不僅在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代起作用，在改革開放的今天作用依舊。延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，對(duì)于提高中小學(xué)師生員工的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)政治文明、物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，開創(chuàng)中小學(xué)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面，都具有重要意義和作用。

三 延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園的路徑選擇

1．組織引領(lǐng)與媒體宣傳相結(jié)合，將延安精神寓于中小學(xué)黨建工作之中

首先，加強(qiáng)組織工作。“加強(qiáng)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的理論教育，對(duì)照延安精神，努力做到勤政為民、廉潔奉公、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取。要以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，抓好學(xué)校黨委以及各黨支部的理論學(xué)習(xí)，將延安精神納入學(xué)習(xí)專題，做到有計(jì)劃、有部署、有記載、有效果。條件具備的學(xué)校，要分期、分批組織黨員到延安學(xué)習(xí)考察，接受教育?！蓖瑫r(shí)，組織工作要真正落實(shí)到實(shí)處，黨員干部及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在學(xué)習(xí)了延安精神之后要進(jìn)行深刻的反思和探討，真正領(lǐng)悟延安精神的精髓，并將此精神運(yùn)用到日常工作和教學(xué)中。其次，加強(qiáng)宣傳工作。要讓延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園，必須加大學(xué)校在此方面的宣傳力度，宣傳形式要貼近中小學(xué)學(xué)生的生活、貼近中小學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，切不可拔高層次、泛泛空談。學(xué)?？梢耘e行延安精神專場(chǎng)報(bào)告會(huì)或在一些傳播媒體上進(jìn)行延安精神的宣傳，如在學(xué)校報(bào)紙、學(xué)報(bào)、校報(bào)、學(xué)校廣播電臺(tái)以及學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，使延安精神從各個(gè)領(lǐng)域和層面進(jìn)入中小學(xué)生的視野，并引起他們的關(guān)注和認(rèn)同，從而使中小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中慢慢地領(lǐng)會(huì)延安精神。

2．專題導(dǎo)向與教學(xué)滲透相結(jié)合，將延安精神寓于中小學(xué)教學(xué)工作之中

首先，做好理論教學(xué)工作。做好此項(xiàng)工作關(guān)鍵是與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合，讓延安精神真正地進(jìn)入中小學(xué)的教學(xué)中。教育部門可以在小學(xué)、初中《思想品德》和高中《思想政治》教材中列出“延安精神”專題或設(shè)置“延安精神”選修模塊，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行專門教授，讓學(xué)生了解并深入學(xué)習(xí)延安精神的內(nèi)涵和精髓。同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用延安精神的方法論進(jìn)行教學(xué)模式的探索。其次，做好實(shí)踐教學(xué)工作。在學(xué)術(shù)科研方面，利用中小學(xué)現(xiàn)有的相關(guān)教師，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際校情，編寫系列與延安精神相關(guān)聯(lián)的校本教材和校本課程。學(xué)校還可以組織學(xué)生參加延安精神作品展會(huì)、歷史博物館，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用寒暑假實(shí)地參觀延安當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情和承載了延安精神的建筑文物等，可以鼓勵(lì)中小學(xué)生在參觀之后寫下心得體會(huì)或觀后感，組織關(guān)于延安精神的征文比賽。

3．教師管理與學(xué)生自律相結(jié)合，將延安精神寓于中小學(xué)生管理工作之中

首先，做好教師管理工作。延安精神是部隊(duì)和人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，保有高度的組織度和嚴(yán)格的紀(jì)律感，克服重重困難，最終取得革命勝利的一種偉大的革命使命精神。當(dāng)代教師要秉承這種精神樹立正確的從教觀，在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校的管理，融洽處理與同事的關(guān)系，熱愛關(guān)心學(xué)生，樹立以生為本的思想，為新課程改革提出有意義的建議，為國(guó)家教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，做好學(xué)生管理工作。學(xué)生的自律是學(xué)校管理和課堂教學(xué)有益的法寶。在延安精神進(jìn)入中小學(xué)校園的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自律精神。學(xué)校在中小學(xué)生行為規(guī)范中寫入延安精神的內(nèi)涵，使學(xué)生潛移默化地感受這種精神，在日常的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用這種精神自覺規(guī)范自己的行為。運(yùn)用學(xué)生自律這種方法，既不用強(qiáng)制性地管制學(xué)生，又給了學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)和改變的空間。中小學(xué)生作為國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著神圣的使命，要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化和基本技能知識(shí)，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕