幼兒對(duì)不變化的東西久而久之就不感興趣了，為了不斷激發(fā)幼兒的興趣，提高多種技能，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容更加豐富多彩，在活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)中，我注重從幼兒的興趣及自身的需求出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容。

一 豐富和滲透對(duì)布藝制作的了解，增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)

近期，我發(fā)現(xiàn)班里的女孩們都會(huì)從家里帶來自己心愛的小手包、娃娃、發(fā)飾，男孩子們也對(duì)這些色彩艷麗、形象可愛的物品也產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常圍在一起玩得不亦樂乎。我決定由此為教育契機(jī)，跟隨孩子的興趣，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)布藝的秘密。

布藝制作活動(dòng)只有通過幼兒們大膽的想象與設(shè)計(jì)，才能產(chǎn)生千變?nèi)f化的造型，而多變的造型，又來自豐富多彩的生活，布藝制作活動(dòng)可以有效地促進(jìn)幼兒智能的提高和小肌肉的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)，同時(shí)還能提高幼兒耐心、認(rèn)真仔細(xì)做事情的良好習(xí)慣。這正符合了《綱要》中指出的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”的教育目標(biāo)。

于是，我組織幼兒們先到工藝品店欣賞布藝制作藝術(shù)品，了解布藝作品在人們生活中的應(yīng)用，然后又帶幼兒參觀了民間的布藝制作、鉤織活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽參與，幼兒們?cè)诓妓囍谱魉嚾说闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的制作技能。幼兒們?cè)谛蕾p與操作過程中，體驗(yàn)和感受到了民間藝術(shù)的豐富多樣及其獨(dú)具的魅力，他們對(duì)布藝制作的興趣更加濃厚了。

二 巧妙運(yùn)用豐富多樣的布藝制作材料，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

塑造的最好工具是雕塑家自己靈巧的雙手，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)出自己心靈中最美好的感受，使靈感得到充分發(fā)揮。而輔助材料的使用是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證幼兒不斷完善作品的前提，在布藝制作活動(dòng)中，輔助材料的利用是必不可少的。

我為幼兒們提供了絲帶、彩紙、彩珠、亮片、廢舊的首飾等輔助材料，幼兒們利用這些不起眼的小東西制作出蛋糕、裙子、小手包、水果、餅干、發(fā)飾、項(xiàng)鏈、手鏈等精美的作品。這些輔助材料在幼兒眼中具有“再生”的潛力，無論提供何種工具、材料，孩子們都能夠大膽發(fā)揮想象，用于嘗試，做到“一物多用，以物代物”，而我只是給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，如顏色的搭配、造型是否生動(dòng)形象等。有時(shí)我還從幼兒那里得到啟發(fā)，對(duì)材料特點(diǎn)與功能的認(rèn)識(shí)，多樣性的組合搭配有了新的感知，這樣就能更有效地指導(dǎo)幼兒們開展活動(dòng)。

三 注重幼兒的創(chuàng)造與合作，豐富內(nèi)容與玩法

良好的心理環(huán)境可以促使幼兒積極探索、大膽構(gòu)思，心理安全和心理自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的重要條件，因此在布藝制作活動(dòng)中，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我沒有按照以往的活動(dòng)區(qū)規(guī)則去約束他們，以免幼兒們失去興趣，壓制了他們自由發(fā)揮的能力，而是在活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)獨(dú)特、新穎的想法、玩法，對(duì)其及時(shí)展示與表揚(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒帶動(dòng)幼兒，鼓勵(lì)幼兒之間互相學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

如請(qǐng)幼兒介紹自己穿線成功的過程，鼓勵(lì)他們講解、示范，使其他幼兒明白穿線的幾個(gè)步驟：先把線的一端弄尖，再一手拿線一手拿針把線對(duì)準(zhǔn)針孔穿進(jìn)去，最后在下面打結(jié)。幼兒們找到了竅門又有了信心，在下次的制作中他們更加專注，認(rèn)真地完成每一個(gè)步驟，很快地掌握了穿針、打結(jié)的方法。

通過幾次的觀察，在活動(dòng)區(qū)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我啟發(fā)幼兒們根據(jù)自己的布藝制作情況進(jìn)行交流、相互探討：什么樣的圖案比較容易縫，什么樣的圖案縫起來較難。經(jīng)過討論后，能力弱的幼兒選擇了較為簡(jiǎn)單的水果造型，而能力強(qiáng)的幼兒因?yàn)橛辛顺晒Φ慕?jīng)驗(yàn)就直接挑戰(zhàn)難度大、比較復(fù)雜的造型了。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和認(rèn)真的制作，一個(gè)個(gè)逼真的水果、蛋糕，可愛的小動(dòng)物、布包、飾品等出現(xiàn)在大家的眼前，幼兒們相互欣賞著，臉上的笑容顯得那么的燦爛，他們成功了！

合作能力的培養(yǎng)，是發(fā)展幼兒社會(huì)性的基礎(chǔ)，是未來人適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)應(yīng)具備的能力。因此，我鼓勵(lì)幼兒將各區(qū)角之間銜接起來，將布藝制作活動(dòng)分為三步：美工區(qū)設(shè)計(jì)——制作坊加工——精品店拍賣，這樣一來，不僅豐富了幼兒的區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，又增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)與交往能力。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)早已成為幼兒們自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的展示平臺(tái)，幼兒們的互相學(xué)習(xí)和幫助更是彼此共同進(jìn)步的有效方法，在不經(jīng)意間成為活動(dòng)區(qū)的真正主人。

這是一個(gè)由幼兒引發(fā)的活動(dòng)。由于對(duì)布藝制作感興趣，幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都充滿熱情。從材料的選擇、收集到布藝的制作，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，從失敗到成功，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)。布藝制作的無窮魅力吸引著幼兒們積極地參與、創(chuàng)造，手部肌肉動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)的能力及運(yùn)用色彩的能力在整個(gè)過程中都有了不同程度的提高。同時(shí)，布藝制作活動(dòng)也增強(qiáng)了幼兒的自信心，體驗(yàn)到了從失敗到成功的滿足，在布藝制作活動(dòng)中發(fā)揮自己無窮的想象力，創(chuàng)造出自己心中美好的新事物、新生活。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕