【摘要】筆者通過(guò)對(duì)江寧區(qū)兩所典型農(nóng)村幼兒園的班級(jí)活動(dòng)室環(huán)境進(jìn)行了全方位的觀察，并在其后與所屬教師進(jìn)行了深入的交流，從而引發(fā)了筆者對(duì)農(nóng)村幼兒園活動(dòng)室布局的現(xiàn)狀和其應(yīng)有的作用及變化等一系列問(wèn)題的思考。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主性發(fā)展支持性指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0154－01

一 問(wèn)題的提出

幼兒園的環(huán)境大致可以分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境兩種。本文主要是對(duì)室內(nèi)環(huán)境中的活動(dòng)室環(huán)境進(jìn)行觀察并做分析。班級(jí)活動(dòng)室是幼兒園各年齡班幼兒進(jìn)行教學(xué)和室內(nèi)活動(dòng)的基本場(chǎng)所?；顒?dòng)室的空間環(huán)境、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、墻飾布置以及外延場(chǎng)地等，都是開(kāi)展活動(dòng)、影響幼兒的主要資源。在物質(zhì)條件飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，農(nóng)村幼兒園活動(dòng)室的各方面條件隨著時(shí)間的推移也都有了改觀。

筆者基于對(duì)江寧區(qū)兩所典型農(nóng)村幼兒園的班級(jí)活動(dòng)室環(huán)境的觀察，針對(duì)農(nóng)村幼兒園各班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)的硬件配備是否充足、活動(dòng)室內(nèi)是否缺乏空間布局以及開(kāi)展活動(dòng)的實(shí)際效果等問(wèn)題進(jìn)行分析，從而思考對(duì)農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀起到什么樣的影響并在此基礎(chǔ)上如何進(jìn)行改善。

二 研究目的及意義

1．了解農(nóng)村幼兒園硬件設(shè)備是否規(guī)范化

如今，社會(huì)在飛速發(fā)展，物質(zhì)條件也在不斷提高，一些農(nóng)村幼兒園想要與城市幼兒園并駕齊驅(qū)，就要通過(guò)把幼兒園外觀建造得非常漂亮、購(gòu)買(mǎi)許多優(yōu)秀的物質(zhì)等途徑。當(dāng)然也有些農(nóng)村幼兒園由于資金不充足、場(chǎng)地不開(kāi)闊等原因，只能安于現(xiàn)狀。

2．教師對(duì)于環(huán)境的設(shè)置與布局起到的影響

現(xiàn)階段，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能夠接受更好的教育，贏在起跑線上?；诖?，就要求幼兒園里的教師在完成必須的課程教學(xué)的同時(shí)還需要有一些其他的特長(zhǎng)，如美術(shù)、舞蹈、彈唱等。

三 研究方法

筆者主要是運(yùn)用觀察法對(duì)江寧區(qū)兩所典型的農(nóng)村幼兒園班級(jí)活動(dòng)室環(huán)境進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，兩所幼兒園分別是東善橋幼兒園與清水亭幼兒園。筆者在自然狀態(tài)下對(duì)兩所幼兒園的活動(dòng)室進(jìn)行了實(shí)地觀察，并與園內(nèi)的部分老師進(jìn)行了交流與訪談，之后將收集到的資料進(jìn)行整理、記錄以及分析。

例如清水亭幼兒園，筆者先對(duì)活動(dòng)室的外延場(chǎng)地進(jìn)行了一番觀察，然后進(jìn)入活動(dòng)室內(nèi)，完成了整體的觀察，繼而分別對(duì)空間環(huán)境、墻飾、區(qū)域創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行了深入的觀察，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)室的整體環(huán)境進(jìn)行分析與總結(jié)。第二個(gè)觀察的是東善橋幼兒園，筆者是先觀察的活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境，與之前在清水亭幼兒園觀察的順序相反，也正好可以與之做個(gè)對(duì)比。同時(shí)，筆者也與兩所幼兒園內(nèi)的老師就活動(dòng)室環(huán)境方面的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流。

四 班級(jí)活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議與反思

1．因地制宜，利用各種資源，彰顯班級(jí)特色

筆者在幼兒園里發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)的劃分都是一半生活區(qū)，一半活動(dòng)室。針對(duì)于此，筆者認(rèn)為，在劃分出生活區(qū)和活動(dòng)室后，可以根據(jù)兩者實(shí)際所需的場(chǎng)地大小將場(chǎng)地略作調(diào)整，如果生活區(qū)空間不夠，可以將部分靠近安靜活動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地改為生活區(qū)；如果活動(dòng)區(qū)不夠，可以在靠近生活區(qū)的地方安排一些比較安靜的區(qū)域活動(dòng)，兩者互相協(xié)調(diào)，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)舒適的環(huán)境。在活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師完全可以依靠幼兒天馬行空的想象力進(jìn)行大膽創(chuàng)新，利用農(nóng)村的獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)因地制宜，選取農(nóng)村生活中的材料加入到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，彰顯農(nóng)村幼兒園的特色。

2．活動(dòng)室區(qū)域創(chuàng)設(shè)中滿足幼兒的游戲與活動(dòng)需求

區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)必須要滿足幼兒可以更好地進(jìn)行活動(dòng)的想法，教師應(yīng)避免設(shè)計(jì)毫無(wú)價(jià)值的游戲，這樣做不僅沒(méi)有實(shí)際意義，還會(huì)占用其他本應(yīng)該存在的活動(dòng)場(chǎng)地。在幼兒園，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)十分重要，必須要引起幼兒園和教師的足夠重視。區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)必須要從幼兒的角度進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)出來(lái)的區(qū)角活動(dòng)要方便幼兒操作和教師講解。只有滿足了幼兒對(duì)區(qū)域的想法，才能完美地體現(xiàn)出區(qū)域的創(chuàng)設(shè)價(jià)值。

3．活動(dòng)室整體布局中的適宜性問(wèn)題

區(qū)域的創(chuàng)設(shè)在整個(gè)活動(dòng)室的布局中尤其重要，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)比任何布置、任何裝飾都更能直接地體現(xiàn)出教學(xué)性質(zhì)，幼兒可以從安排好的區(qū)域活動(dòng)中提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以促進(jìn)各自的語(yǔ)言交流能力等。因此，區(qū)域的創(chuàng)設(shè)要具備適宜性，不僅是在整體布局中具備適宜性，在游戲設(shè)計(jì)方面也要有適宜性的體現(xiàn)，爭(zhēng)取顧及每位幼兒的想法。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕