2011年《語文課程標準》指出：“在語文教學中，應加強學生愛國情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思想品德，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。”因此，教師在語文教學中要注意加強思想品德教育。

一 利用情感熏陶法進行思想感情陶冶

語文學科的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文教學中，若要進行德育滲透，要采取動之以情、曉之以理的辦法，對學生進行“潤物細無聲”的道德滋潤，在教師堅持不懈的導之以行、持之以恒的教育感化的基礎上，使學生漸漸受高尚思想品德的熏陶。語文教材中許多經典的、富有哲理的、文質兼美的文學作品，既是語文知識的載體，學生進行語文學習的工具，又是感情豐富、思想健康向上，能激發(fā)學生真情實感，使學生獲得感情陶冶和思想感悟的優(yōu)秀作品，這些文章中蘊含的真、善、美，若教師能夠有效加以利用，則能成為培養(yǎng)學生高尚的愛國情感與優(yōu)秀道德品質的好素材，使學生不僅獲得了語文知識與能力的提高，而且能獲得思想品德的提高。如教師在講授《岳陽樓記》這一課時，通過對范仲淹愛國情懷的渲染，能讓學生們增強對祖國的責任感和歸屬感。

二 發(fā)揮語文教材的移情功能

語文教學的主要渠道是課堂教學，課堂教學的主要手段又是對教材的學習。因此，教師要充分利用教材，在對學生實際情況及思想動態(tài)心中有數的基礎上，加強德育滲透，有針對性地對學生思想困惑與問題進行輔導幫助。尤其是處于青春敏感期的初中生，正值人生觀、價值觀形成的關鍵時期，教師一定要及時做好感情疏導與價值觀教育工作，培養(yǎng)學生健全的人格，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，正確解決生活中的問題與心理沖突。

縱觀語文教材，它記載了中華民族豐富的歷史文化，彰顯著中國歷代仁人志士的偉大理想與愛國情懷，廣泛吸收了國外的經典名著、寓言故事，這些文章閃爍著哲理的光輝。如孔子的《論語》，宣揚了尊師重教、孝道、艱苦樸素等傳統(tǒng)道德思想，對人們的生活與思想等方面進行教化；魯迅先生的《狂人日記》《阿Q正傳》等作品，在揭露封建統(tǒng)治的吃人黑暗現實之余，致力于喚醒麻木的中華民族，呼吁人們拿起手中的武器，捍衛(wèi)自己的國家；史鐵生在病痛折磨下寫作出版的《我與地壇》，則是關于人生、生與死等深刻問題的思考，引發(fā)人們對自己生活的反思。教師在講授這些課文時，一定要注意對教材的挖掘，充分挖掘作者深沉的愛國情感與深刻的人生思考，利用這些有利的素材對學生加強人格培養(yǎng)與道德熏陶，使德育滲透到語文課堂的每一個環(huán)節(jié)中。

三 發(fā)揮課外實踐活動的德育功能

課外實踐活動也是學校語文教育的一部分，是對語文課堂知識學習的鞏固與深化。很多教師往往忽略了課外實踐活動的德育滲透，造成教育資源的一大浪費。由于課堂教學是限定在具體時間和規(guī)定場所的一種教學活動，因而教師沒法在有限的時間內展開知識理論的講解、語文能力的提高與道德教育的滲透，這大大降低了教育教學的效果，更使德育效果大打折扣。因此，教師應該充分抓住課外實踐活動的機會，通過合理安排、設置活動內容，鞏固課堂教學，促進德育工作的開展。具體的活動方式有培優(yōu)撫差、教育視頻、觀賞電影和話劇表演等。如在學習完《紅巖》一課后，教師可積極組織、鼓勵學生根據教材編寫劇本，演出話劇版的《紅巖》，通過話劇表演加深課文理解的同時，也使學生們對抗日戰(zhàn)爭這段歷史更加了解、尊敬，增強對祖國歷史的認同感和國家的使命感；如在學習《論語》之前，教師可先組織學生觀看電影《孔子》，通過電影感受春秋戰(zhàn)國時代這一歷史背景，了解孔子及其弟子的生平事跡，并開展座談會，讓學生們自由暢談對孔子的理解與感受。通過這樣的活動，不僅達到了較好的預習效果，促進了學生們對孔子的了解，還大大調動了學生對孔子以及《論語》的好奇心與熱情，從而促進語文課堂教學的順利進行與德育的滲透。

四 充分發(fā)揮教師言傳身教的作用

教師在對學生進行語文教育與德育感化的同時，還要充分發(fā)揮自身言傳身教的力量，通過自己以身作則實踐道德規(guī)范，對學生形成榜樣示范作用。由于教師這門職業(yè)自身的獨特性和學生超強的模仿力，教師的一言一行都在學生的觀察之下，給學生帶來了深遠的影響，尤其是學生對于自己喜歡、崇拜的教師，會傾向于模仿該教師的言行舉止，因此教師在具體的教學活動中，一定要嚴于律己、言行一致，不斷加強個人的道德修養(yǎng)，注重小節(jié)，為學生樹立良好的榜樣。此外，教師應對自己嚴格要求，這也是樹立教師權威、順利開展教學工作的需要。教師對學生提出的要求，如果自己都做不到，學生又怎么會心服口服呢？因此教師在思想品德、人格品行、工作操守、生活習慣、言談舉止、儀表服飾等方面，都要處處講究，嚴守規(guī)范，努力做到以積極向上的態(tài)度感化學生，以高尚的道德品行帶動學生，以真摯的愛心溫暖學生，從而促進學生思想品德的提高。

總之，廣大一線語文教師要在課堂教學、課外活動和自身思想品德等各方面積極進行德育教育，充分發(fā)揮語文教育人文性的作用，使學生在春風化雨般的德育滲透中潛移默化地提高自己的思想品質。

〔責任編輯：李錦雯〕