新課改形勢下的素質(zhì)教育，要求從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐精神和科學精神，使學生具備良好的地理素質(zhì)。提高學習效率是全面推進新課改形勢下的素質(zhì)教育、提高教學成績的重要載體。在近幾年的教學當中，筆者做了以下幾方面的嘗試。

一 提高學生學習的興趣，是提高地理學習效率的核心

1．導課與興趣

地理教學中的新課導語設計至關(guān)重要。它是優(yōu)化地理課堂教學結(jié)構(gòu)、提高授課效率關(guān)鍵的、必不可少的一環(huán)。導語是一堂課的起點，導語猶如樂曲的“引子”、戲劇中的“序幕”，有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的作用。所以簡潔生動、風趣幽默的導語，會激發(fā)學生學習興趣，牢牢抓住學生的心，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望。這樣便可以獲得良好的學習效果。新課的導入，要因課而異，突出主題，才能起到畫龍點睛的作用，有好的開端，才能有好的結(jié)尾！

2．學科聯(lián)系與興趣

根據(jù)課改的要求，地理教學中，應“加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學科界限，加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進各學科之間的知識和方法上的聯(lián)系”；地理學科與語文（尤其是語文詩詞方面）、歷史、政治關(guān)系密切，這是地理的文科特征。從地理事物分布規(guī)律、基本原理和形成原因等方面，要運用化學、生物、物理等理科知識的結(jié)合，從外在的表象到內(nèi)在的規(guī)律解釋，學生才能真正地、全面地認識這個問題。這樣的學科聯(lián)系，不僅使學生形成完整的知識體系，而且通過準確的講解，讓學生感覺到老師懂得真多，知識淵博，可以提升學生心目中教師形象，從而提高學習這門學科的興趣，達到事半功倍的效果。

3．地圖與興趣

中學生正處于興趣轉(zhuǎn)化時期，他們的興趣具有兩重性，既有同具體、生動、形象的直觀事物和形象相聯(lián)系的一方面，又有開始對抽象的邏輯思維和地理現(xiàn)象本質(zhì)成因發(fā)生興趣與聯(lián)系的一方面。地理教學過程中地圖的運用，正適應了學生這兩方面的興趣特征。多姿多彩的地理圖像和表現(xiàn)方式，不僅喚起了學生的直接興趣，將學生引入地理知識的“殿堂”，如在黑板上的版圖，可以直觀簡便地教學和檢驗學生的掌握情況。課本每課前的位置圖，可以讓學生清楚地掌握該區(qū)域在整個世界的位置。

二 始終堅持學生的主體地位不動搖，是提高地理學習效率的基石

1．教學中各個環(huán)節(jié)的設計都應圍繞學生學習展開

堅持在上新課前每個單元、每節(jié)課把單元框架結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)在宏觀上呈現(xiàn)給學生，有利于抓住重點和難點，有的放矢，有針對性。在課堂上，老師應加強學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生學習習慣，讓學生在課堂上能夠自主獨立學習，避免“填鴨式”地教學，要充分調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其在學習當中得到全面發(fā)展。課后能夠讓學生及時自我知識歸納梳理和復習。在整個過程中，方法要科學有效，牢記各個環(huán)節(jié)的展開都不能脫離學生的主體性地位。

2．提倡學生進行反思性學習

以往的常規(guī)學習以“學會知識”為目的，只關(guān)注結(jié)果，而反思性學習以“學會學習”為目的，過程和結(jié)果同樣重要，非常注重學生思維的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高?！疤岢鰡栴}—探究問題—解決問題”是反思性學習的靈魂。學習過程始終體現(xiàn)學生的主體地位和主觀能動性，讓學生能夠充分地獨立自主學習、自我認識、自我分析、自我評價、自我體驗、自我反饋、及時改進，真正意義上讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，提高學生獨立獲取知識、獨立思考問題和解決問題的科學方法和能力。

三 突出地圖在地理學習中的作用，是提高學習效率的另一重要途徑

地理學研究的對象是地理事物、現(xiàn)象及其分布規(guī)律，這些都具有明顯的客觀存在性和直觀性。要了解各事物的分布狀況，就需要把所研究的對象落實到地圖上。地圖是由圖像、注記、符號以及色彩要素組成的一種圖形語言。地圖集中了客觀世界大量的地理信息，通過對地圖的觀察和分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維、形象思維和概括出各地理事物間相互聯(lián)系的能力，這是其他工具無法代替的。

中學地理教學中常用的教學地圖有課堂教學掛圖、地圖冊、課本插圖、填充圖和地球儀等。地圖是地理教學中最重要的直觀教具，是地理學的第二語言，同時也可以說是地理教學的第二語言。經(jīng)常運用地圖是地理教學的重要特色。運用地圖進行教學，把地理知識落實在地圖上，有利于學生理解和掌握許多較為抽象的地理知識；有利于對學生進行地理基本技能的培養(yǎng)訓練和發(fā)展學生智能。老師在教學過程中應注重學生讀圖能力的培養(yǎng)，學會看圖、讀圖，嘗試畫圖、記圖、憶圖，通過再現(xiàn)、聯(lián)系，最終形成比較完整的心理地圖。尤其是畫圖訓練至為關(guān)鍵，對知識的掌握有事半功倍的功效。目前我校地理學科組在大力倡導這種教學，將“學好地圖就是學好地理的一大半”這一理念始終貫穿在地理教學中，且目前已取得了可喜的成績。如果能將這種能力逐漸培養(yǎng)成學生良好的學習習慣，這將為學生的地理學習找到了支撐點，對提高學習效率意義重大。

當然提高效率的途徑并非僅有上述幾種，在新課改形勢下，教師要在教學過程中不斷探索、及時總結(jié)，挖掘出更好、更科學的提高效率的途徑。

〔責任編輯：李錦雯〕