【摘要】新課改的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育提出了更高的要求。而小學(xué)語文中的習(xí)作教學(xué)集中反映了小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，既讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的技巧，又培養(yǎng)了他們的想象力，讓學(xué)生獲得綜合性的教育。

【關(guān)鍵詞】新課改小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0125－01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，文化教育已經(jīng)不僅僅局限于知識(shí)的獲得，當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求顯得更加重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，找到適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?！倍Z文教學(xué)中的作文，正是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一 營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了能讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)校當(dāng)中，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)首先要做到的就是營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)學(xué)生都有自己的專長(zhǎng)和愛好，寫作能力也有好有壞。教師在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要注意結(jié)合廣大學(xué)生的愛好來命題，選擇題材較為廣泛的、符合學(xué)生的作文題目。同時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，并且主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的寫作，讓整個(gè)寫作環(huán)節(jié)更加輕松愉快。

學(xué)習(xí)興趣是寫好作文的關(guān)鍵所在。有些學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，而只是生搬硬套其他書本上的文字，這樣的文章不僅不能提高學(xué)生的寫作能力，還會(huì)讓他們厭惡寫作，作文水平只會(huì)停滯不前。為了能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的愛好，老師要根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生給予幫助。對(duì)于有寫作天賦的學(xué)生，可以讓他們?cè)谕瓿勺魑牡幕A(chǔ)上，自己批改，找到自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處；還可以讓學(xué)生之間相互交流批改，互相提意見，吸取經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于那些寫作基礎(chǔ)薄弱、語言表達(dá)能力欠缺的學(xué)生，則需要教師投入更多的精力，在平時(shí)寫作中不斷指導(dǎo)，糾正其錯(cuò)誤用語。通過日積月累的練習(xí)，改善其表述能力，并讓他們每寫一篇作文都找到比上一篇進(jìn)步的地方，找到自己的寫作亮點(diǎn)。經(jīng)常鼓勵(lì)這些學(xué)生，不斷地增強(qiáng)他們的信心，從而使其對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

要想提高學(xué)生的寫作能力，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)課程，學(xué)生則要積極增加互動(dòng)和交流。通過教師和學(xué)生雙方的共同努力，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二 積累寫作材料，多看、多記、多寫

要想讓學(xué)生在寫作方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步，光有興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要每個(gè)學(xué)生在日常生活中不斷搜集寫作素材，增加一定的課外知識(shí)，拓展知識(shí)面。

對(duì)于寫作剛起步的學(xué)生來說，可以要求他們先瀏覽一些簡(jiǎn)單的成語典故和優(yōu)美詞句，摘抄下自己覺得寓意深刻的句子，并且花一定時(shí)間朗讀背誦。要求學(xué)生在寫作過程中逐漸將已經(jīng)熟練的詞句運(yùn)用到文章中。在這一階段基本能夠自覺完成的基礎(chǔ)上，就可以開始增加閱讀量。小學(xué)生的閱讀范圍也可以很廣泛，既可以是古今中外的名著、人物傳記，也可以是各種各樣的雜志報(bào)紙。此時(shí)就要學(xué)會(huì)慢慢總結(jié)各種文體的寫作手法和主旨，做到深入閱讀。能提高寫作的最重要一點(diǎn)就是要多加練習(xí)。在參考優(yōu)秀文章的同時(shí)，學(xué)生們可以適當(dāng)選擇較為符合自身實(shí)際的題目自我練習(xí)，完成一篇作文后，要及時(shí)評(píng)價(jià)和修改。此時(shí)，可以在教師的幫助下找到不足，并且找到已經(jīng)得到改善的部分，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)能力。

總的來說，寫好作文不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間積累的過程。這就需要每個(gè)學(xué)生都持之以恒，在積累的過程中不斷獲得新的收獲。

三 開展實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活

一般情況下，學(xué)生展開習(xí)作時(shí)，都有明確的命題、格式和結(jié)構(gòu)，這就讓學(xué)生寫出來的文章缺少了新鮮感和真實(shí)性。新大綱要求：“作文能反映自己的真實(shí)見聞和感受?！边@就需要學(xué)生能夠更加自由地表現(xiàn)自己的生活狀態(tài)，增加作文材料的寫實(shí)性。因此，教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們更加貼近生活，感受生活。

當(dāng)然實(shí)踐活動(dòng)的開展需要有明確的目的性。在實(shí)踐過程中，不能走馬觀花式地瀏覽，要把握重點(diǎn)、突出教學(xué)目標(biāo)。如果是寫景的文章，可以帶學(xué)生們參觀學(xué)校附近的農(nóng)田和植被。在參觀過程中，讓他們親自觀察、互相交流。對(duì)于有特色的景點(diǎn)，教師要及時(shí)地進(jìn)行講解和提問，增加互動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生能夠身臨其境，加深對(duì)觀察景物的印象。如果是敘事或人物的描寫，教師在布置任務(wù)后，可以要求學(xué)生們?cè)跅l件允許的情況下，進(jìn)行一些場(chǎng)景模擬或是對(duì)人物的再觀察。讓學(xué)生們深入體會(huì)寫作環(huán)境，做到角色轉(zhuǎn)換，更加快速地找到適合的寫作角度。文章來源于生活，要培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期寫作興趣和寫作能力，就需要增加學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，讓生活進(jìn)入作文，作文才能貼近生活。

四 結(jié)束語

小學(xué)作文是課程設(shè)計(jì)中最具實(shí)踐性和綜合性的課程。通過對(duì)小學(xué)語文習(xí)作進(jìn)行系統(tǒng)和完善的指導(dǎo)，能夠全方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕