【摘要】批判性思維對于高中英語學(xué)習(xí)來說是非常必要的思維理念，其對于促進高中英語閱讀教學(xué)效果，提升英語教學(xué)水平起到了非常關(guān)鍵的作用。本文首先介紹了批判性思維的重要意義，然后分析了批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，最后提出了相應(yīng)的解決策略，希望對推廣批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用頻率起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】批判性思維高中英語閱讀教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0113－02

一 批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的積極意義

批判性思維是在人們常規(guī)性思維思考問題的過程中，對特定的、具有難度和挑戰(zhàn)性的問題的評估和判斷，是對一切重要結(jié)論及其理論支撐的再思考。可以說，批判性思維是對事物深層次的分析和解讀，批判性思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和前提，在某些情況下，它本身就是創(chuàng)造性思維。不難看出，在高中英語教學(xué)過程中推行批判性思維，是隨著高中教學(xué)體制改革形勢面臨的必然選擇。批判性思維有其屬于自己的特定應(yīng)用空間，對提升高中英語閱讀教學(xué)水平發(fā)揮著獨到的作用。

1．批判性思維能使教學(xué)改革更好地適應(yīng)教育發(fā)展形勢

批判性思維是彰顯高中閱讀教學(xué)水平的有利條件，更是高中英語教學(xué)實現(xiàn)與時俱進的必要準備。否則，高中英語閱讀教學(xué)水平將長期處于滯后狀態(tài)，無法適應(yīng)教育改革的整體要求?？梢?，批判性思維在嶄新的教育形勢下，針對英語教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)出了積極價值，使英語教學(xué)水平能夠適應(yīng)教育體制改革的總體要求。

2．批判性思維能有效豐富高中教師的教學(xué)能力和素質(zhì)

批判性思維首先要體現(xiàn)在教師的英語教學(xué)活動中，否則，它只是擺設(shè)，沒有發(fā)揮實效。批判性思維能夠使學(xué)生重塑端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促使他們更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。如此，我們有必要將批判性思維的推廣首先落實在老師肩上。因此，批判性思維理念的價值能夠有效激發(fā)出老師較高的教學(xué)素質(zhì)和能力，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和水平。

3．批判性思維能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思想意識

批判性思維看似很抽象，其實能夠較為快捷地融入高中英語閱讀教學(xué)中，這種科學(xué)的思維理念一旦被恰當(dāng)運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來。當(dāng)批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)過程中成功推廣，學(xué)生將對其報以高度熱情，從而使學(xué)生切身感受批判性思維的獨特魅力，逐漸認可批判性思維在運營進行中的地位和價值，進而自覺地認清英語學(xué)習(xí)的重要性，對英語教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，并伴隨著老師教學(xué)水平的不斷提升，對學(xué)習(xí)的態(tài)度不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二 影響批判性思維推廣的現(xiàn)實不良因素

高中英語閱讀教學(xué)客觀的呼喚批判性思維，批判性思維也符合英語閱讀教學(xué)的內(nèi)在目標。但我們不容回避的是，現(xiàn)實中仍然存在一些不利因素，直接或間接影響著批判性思維在英語閱讀教學(xué)中的推廣與普及，從而影響英語教學(xué)的整體效果。

1．教師依舊重視成績，影響批判性思維的地位

高中英語教學(xué)是社會教育事業(yè)發(fā)展的組成元素。因此，教師的教學(xué)目光不能停滯不前，而是要看清教育改革形勢，并為高中英語閱讀教學(xué)的順利開展轉(zhuǎn)變思想觀念。然而，很多高中教師依然沒有及時轉(zhuǎn)變思想，依然認為批判性思維是與英語閱讀教學(xué)無法融合的非主流事物，其對于高中英語閱讀教學(xué)改革的作用不明顯。因此，很多教師從內(nèi)心排斥批判性思維，認為那是非常抽象新潮的事物，與預(yù)期的英語閱讀教學(xué)成績毫不沾邊。

2．教師隊伍思想意識不同步，影響普及范圍

很多高中英語教師年紀較大，他們對于新鮮事物的接受能力還較為緩慢，或者思想意識層面根本無法或不愿接受批判性思維。他們認為，一旦接受了嶄新的思維理念，會被其他人認為原有的思維理念已不再適用，他們也不愿放下屬于自己駕輕就熟的教學(xué)理念與方法?，F(xiàn)實中，只有一些青年教師在向?qū)W生介紹批判性思維的存在，最終，批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的適用概率非常低。

3．課堂氣氛不理想，批判性思維的適用空間非常有限

當(dāng)前，很多高中英語閱讀教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生的主體地位并未真正體現(xiàn)出來。學(xué)生習(xí)慣在老師的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)，而不愿過多的表達自己的想法，缺少發(fā)言意識，習(xí)慣了按部就班式的學(xué)習(xí)模式。最終，自己的學(xué)習(xí)思維老化，一旦出現(xiàn)嶄新的學(xué)習(xí)理念，他們很難從原有的習(xí)慣中走出來。

三 推廣批判性思維的有效策略

高中英語閱讀教學(xué)是提升英語教學(xué)水平的重要依托。因此，我們必須注重批判性思維在閱讀教學(xué)中的適用與推廣。我們要結(jié)合現(xiàn)有的問題，提出有效策略，使這些策略更加真實地發(fā)揮作用。

1．改變老師重視成績的局面，樹立批判性思維的地位

第一，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮表率作用，懂得掌握一些前沿理念，一旦通過有效的衡量，發(fā)現(xiàn)批判性思維值得在學(xué)習(xí)中適用與推廣，就應(yīng)當(dāng)與英語老師進行溝通，使老師通過自身努力，逐步運用批判性思維。畢竟，學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握更多的知識，這就要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中提升自身的學(xué)習(xí)能力，而批判性思維是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段。

第二，老師要改變原有過分關(guān)注學(xué)生成績的觀念，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)思維正確，學(xué)習(xí)方法合理有效，學(xué)生的成績必然會呈現(xiàn)出預(yù)想的良好效果。老師不能越過學(xué)生的學(xué)習(xí)理念及手段來直接獲取教學(xué)效果，這樣并不會收到理想的教學(xué)效果。因此，老師要從基礎(chǔ)思維理念、教學(xué)方法做起，強化學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力。

2．提升教師隊伍教學(xué)水平，推進科學(xué)思維的普及進程

第一，從教學(xué)方法上加以改進。老師可通過組建學(xué)習(xí)小組、課前討論等形式，提升教學(xué)方法的實用性。這樣，學(xué)生在老師合理教學(xué)方法的支持下，會更加積極地完成閱讀學(xué)習(xí)，并呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

第二，注重英語知識的靈活應(yīng)用。老師要還原學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極地運用英語知識，使學(xué)生在英語課文段落里體會出批判性思維的特殊之處，學(xué)生一旦有所體會，批判性思維的作用就能夠正常發(fā)揮。如課堂上可以通過師生之間、學(xué)生之間的課堂討論，交流看法，發(fā)表見解，這樣有利于學(xué)生個性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過這種活動，學(xué)生既掌握了新的學(xué)習(xí)方法和思維方式，也得出了新的見解，長此以往，批判性思維意識會不斷增強。

3．營造良好的課堂氣氛，拓寬批判性思維適用空間

第一，給學(xué)生提供充分的發(fā)言機會。老師完全可以與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生提出一些意見，從而把握英語閱讀教學(xué)的效果。如此，老師才能站在學(xué)生的角度考慮閱讀教學(xué)，充分聽取學(xué)生的想法，了解學(xué)生在英語閱讀教學(xué)方面的需求，使老師的教學(xué)分析更加明朗。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于學(xué)生的發(fā)展來說，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重要，老師要加以重視。如教師可以想方設(shè)法組織好課外活動，讓學(xué)生進一步理解、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能地獲取書本外的知識，開闊學(xué)生的眼界。知識的積累越豐富，思維的敏捷性就越高，思維的獨立性就越強，批判性思維意識也會隨之增強。

四 結(jié)束語

批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的作用是顯而易見的，也是我們推廣批判性思維的根基所在。因此，我們必須牢固樹立批判性思維，以便更好地指導(dǎo)高中英語閱讀教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：范可〕