【摘要】新課改下的初中語文教學(xué)，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變觀念，不為應(yīng)試教育所惑，務(wù)實(shí)求真，注重理性思考，加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，以不被導(dǎo)學(xué)案束縛，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，加大閱讀，注重理論指導(dǎo)，興利除弊，批判繼承，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改語文課堂教學(xué)注意事項(xiàng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0112－02

當(dāng)前，為適應(yīng)新課程教學(xué)的變化，教學(xué)改革正在努力實(shí)現(xiàn)新的突破。那么，當(dāng)前語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)課改精神，以大力提高教學(xué)質(zhì)量呢？葉圣陶先生曾說過：“語文是交際和交流思想的工具；它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而且是一門以情動人的藝術(shù)?！眳问逑嫦壬苍f過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！币虼?，必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，借助語言文字本身所具有的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生真正喜愛和投入到語文教學(xué)中，意識到學(xué)好語文對其自身發(fā)展的重要作用，也要讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，流利的語言、優(yōu)美的文字、廣博的知識、雄辯的口才，甚至健全的人格都需依靠語文學(xué)習(xí)來獲得。只有學(xué)好語文才能“踏遍”天下，這是高素質(zhì)綜合型人才的要求，也是社會發(fā)展的要求。而語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，避免課改中出現(xiàn)偏差，是值得每一位語文教師認(rèn)真思考和探索的問題。

作為從事語文教學(xué)的一線教師，本人就此結(jié)合多年的教學(xué)改革實(shí)踐，就當(dāng)前語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題談一些粗淺的認(rèn)識。

一 轉(zhuǎn)變觀念

初中階段是人生的一個(gè)重要階段。在應(yīng)試教育和中考指揮棒的左右下，語文教學(xué)活動始終籠罩著功利色彩，一切都是為了中考而教，為了中考而學(xué)。目前，改革之風(fēng)在全國各地盛行，改革五花八門，有些地方的教育主管部門把從外地學(xué)來的改革模式照搬過來，以文件的形式下達(dá)給地方學(xué)校硬性實(shí)施，教師如同過河摸象，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向。先前的優(yōu)秀教師成了沒頭的蒼蠅，學(xué)生考試成績大大下滑，校長出于教學(xué)質(zhì)量考慮，不得不把這些教師安排到其他一些所謂的副科中去任教，除了副科成績下滑，教師的教學(xué)積極性也受到了很大打擊，常聽身邊的教師感嘆，“現(xiàn)在這學(xué)越來越不會教了?！闭^“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳?！闭Z文教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合學(xué)校和地方實(shí)際，觀念先行，不能讓語文教學(xué)陷入一個(gè)改革的怪圈中。只有切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改革不求千篇一律，以提高學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力為前提，才能全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二 求真務(wù)實(shí)，注重理性思考

近年來，在新課改的指引下，語文教改異常活躍，教學(xué)方法探索尤為熱烈，眾多教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，各種優(yōu)質(zhì)課、觀摩課層出不窮。當(dāng)下，不少地方又讓教師自己編寫導(dǎo)學(xué)案，教師假期不得休息，上班期間加班加點(diǎn)，連每周的休息日也時(shí)有占用，這樣做誠然是有一些收獲。但在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生的預(yù)習(xí)成了做導(dǎo)學(xué)案上給定的問題，學(xué)生的綜合能力是否提高，值得商贅。這樣的策略是否又增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？學(xué)生的語文能力又怎樣？利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，學(xué)生的主體地位似乎也得到了不同程度的體現(xiàn)。利用導(dǎo)學(xué)案的條條框框?qū)嵤┙虒W(xué)，學(xué)生把課前預(yù)習(xí)中查閱教輔資料做在導(dǎo)學(xué)案上的答案讀出來以回答一個(gè)個(gè)問題。但問題都是導(dǎo)學(xué)案上提前設(shè)定好的，答案都是語文教材的編者或是某些“權(quán)威人士”以及教參上的觀點(diǎn)，在課堂實(shí)施中，教師也不能在課堂上過多陳述自己的觀點(diǎn)，怕耽誤時(shí)間，致使完不成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)；學(xué)生也不可以超出導(dǎo)學(xué)案上的問題和考試的范疇去拓展獨(dú)自的認(rèn)識，一切按既定的問題和答案進(jìn)行，這樣的教學(xué)與其說體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，倒不如說是給教師提供了一個(gè)機(jī)械教學(xué)的模板。教師大量的時(shí)間花在導(dǎo)學(xué)案上，課本成了靠邊站。語文教師應(yīng)在自己的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際增刪導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，加進(jìn)有利于學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力及應(yīng)用能力培養(yǎng)的問題。

三 注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)

在應(yīng)試教育面前，一切教學(xué)圍繞成績展開，教學(xué)過程再怎么改，最終也跳不出考試成績的高壓線，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和學(xué)生完成任務(wù)的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，減負(fù)成了空談，學(xué)生也越來越害怕語文，缺乏必要的自信心。讀死書，死讀書，學(xué)生的語文綜合能力不進(jìn)反退。就語文學(xué)科本身而言，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。除了針對不同的學(xué)生設(shè)置不同層次的問題，應(yīng)注意挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)點(diǎn)、長處，并及時(shí)予以鼓勵(lì)，從大處著眼、小處著手，對缺乏信心的學(xué)生多給他們機(jī)會，鼓勵(lì)其勇于嘗試，還要著重表揚(yáng)進(jìn)步者，樹立榜樣，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，要教給他們正確的方法，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，只有真正確立大語文的觀念，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四 加大閱讀，注重理論技巧

語文學(xué)科涉及的知識面廣，需要培養(yǎng)的能力多。這就要求教師除緊密結(jié)合教材美文實(shí)施教學(xué)外，在教學(xué)中還應(yīng)適當(dāng)向課外延伸，同時(shí)不妨向?qū)W生介紹和推薦一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外讀物。如教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，教師不妨向?qū)W生介紹一下《三國演義》這部名著，然后適時(shí)安排學(xué)生閱讀《三國演義》，哪怕是其中的一部分內(nèi)容，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀面。在安排課外閱讀時(shí)，一定要注重側(cè)重點(diǎn)，有時(shí)還可以教給學(xué)生讀書方法。這個(gè)環(huán)節(jié)最好安排在周日或假期，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目的去讀，相信會有不小的收獲。語文素養(yǎng)不只是靠學(xué)習(xí)教材中的幾篇范文就可以提高的，除了利用課堂教學(xué)向課外拓展外，實(shí)時(shí)注重理論方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的地課外閱讀不失為實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)的良好手段。

五 興利除弊，批判繼承

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是古人一點(diǎn)點(diǎn)在教學(xué)中總結(jié)出來的，它本身就是教學(xué)方法的瑰寶。語文教學(xué)改革的目的是要讓學(xué)生學(xué)得更好，知道得更多，學(xué)得更輕松，興趣更濃，事半功倍。傳統(tǒng)語文教學(xué)中的識字教學(xué)、朗讀訓(xùn)練、片段賞析、名句品析、口語練習(xí)及寫作訓(xùn)練等，在新的課改中不能摒棄，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)集思廣益，真正做到科學(xué)、實(shí)效、詳略得當(dāng)、主次分明，而在課堂教學(xué)中，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具，有的放矢。如教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，除了加強(qiáng)朗讀，句子賞析外，在學(xué)習(xí)之前還可安排學(xué)生賞春，讓學(xué)生在身臨其境中感受朱自清先生高超的寫作技能和駕馭語言的能力。

以上只是本人在教學(xué)過程中的粗淺認(rèn)識，語文教學(xué)改革只有在科學(xué)、適宜、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合中，不為成績而教學(xué)，在繼承中創(chuàng)新，語文教改才會邁上更高的臺階。

〔責(zé)任編輯：范可〕