【摘要】師生關系在教學中占有重要的位置，也是關系著教學效果的直接因素。本文先介紹和諧師生關系的作用意義，指出高中語文教學在師生關系中存在的問題，最后提出構建和諧師生關系的具體方式，從而提升教學效果。

【關鍵詞】高中語文和諧師生教學分析

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0101－01

高中語文教學對教師有著非常高的要求，不再是普通的教學水平可以滿足的，而是需要有豐富的教學經(jīng)驗，對教學內容有很強的條理性和很好的表達力才能勝任這份工作。語文成績的好壞不僅關系到教師的教學評價，更關系到學生的高考成績，乃至影響他們的未來。而決定成績的主要因素就是師生關系，語文這門學科要求學生具備扎實的基礎功底，要求教師具備優(yōu)良的教學水平，這就變相地對師生關系提高了標準。因此，怎樣樹立起和諧穩(wěn)定的師生關系，是高中語文教學中亟須注意的方面。

一 和諧師生關系的作用意義

和諧的師生關系，包含的意義有很多：（1）體現(xiàn)在學生對教師的尊重方面，學生懂得尊敬教師，理解教師工作的責任，在課堂中積極配合教師，虛心接受教師的批評與指導，積極改正缺點，與教師之間形成穩(wěn)定的溝通橋梁。（2）體現(xiàn)在教師可以理解學生，可以傾聽學生的心聲，不再憑借主觀思維去判斷學生的行為，而是以學生發(fā)展為核心，與學生形成一種互相信任的心理狀態(tài)。（3）和諧的師生關系表現(xiàn)在教師和學生互相成長的方面，也就是學生體恤教師，而教師又可以與學生彼此分享快樂和成功，從而讓教師和學生共同成長，提升教學質量。

二 師生關系中存在的具體問題

1．師生之間存在溝通屏障

高中生已經(jīng)有自己獨到的見解，擁有著近于成人的思想，他們需要交流、需要被肯定。但現(xiàn)今很多高中學校，師生之間的溝通交流過少，語文教師需要備課的內容特別多，還要準備相關的教學資料，尤其像高中這樣關鍵的階段，教師特別忙碌；而學生也要面對很多科目的學習，任務艱巨，這就導致教師和學生只能顧及自己的事情，根本沒有機會面對面的交流和溝通。甚至是學生提問，教師都要擠出時間來解答，否則時間根本安排不開，這種情況非常普遍，嚴重影響了學生的學習效率，也會導致教師與學生之間的距離越來越遠，無法真正衡量學生的學習水平。

2．師生之間缺少互相尊重

高中語文包括很多文言文和較為復雜的漢字知識，需要學生日積月累才能有好的成績。而現(xiàn)在的很多高中學校，由于高考的壓力過大，導致教師和學生之間缺少必要的尊重，存在教學方式不恰當?shù)默F(xiàn)象，學生比較畏懼教師，對于疑難問題，有的學生不敢提問，而教師也沒有注意自己的教學方式。很多時候，由于教師的教學過于苛刻，對學生的自尊心帶來傷害，這樣的情況都是由于教師和學生之間缺乏理解、缺少互相尊重形成的，這是必須要注意的地方。

三 構建和諧師生關系的具體方式

1．教師要以身作則

作為高中階段的語文教師，除了要具備較高的知識水平之外，還要具備優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，教師要從人格上尊重學生，即使工作再忙，也要有固定的時間與學生溝通和交流，了解他們的內心世界。語文知識，需要學生不斷地記憶、日常的積累，才能豐富語文知識水平。而教師如果經(jīng)常與學生溝通，會讓學生更好地把握知識記憶的方向，更好地促進語文學習。教師也要注意自己的教學方式，高中生已經(jīng)有自己獨立的性格，教學上不能采用非常嚴厲的方式，而是要采用婉轉的教育方法，增加感情交流，用情感來教育學生，這樣不僅可以提高學生的語文成績，還可以提升學生的思想境界。此外，教師更要關注學生的思想品格的成長，尤其是語文教學，不僅要傳授給學生常識性知識，更多的是教育學生做人的道理，樹立正確的成長觀念，培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣。

2．學生要自強不息

作為高中生，必須要做到自強不息，它包含的方面有很多。尊師是一種美德，學生要理解并尊重教師，體諒教師的辛苦付出，以及他們對學生的人文關懷，正確看待教師的批評與教育，自我改正缺點；學生還要主動與教師溝通交流，學生如果不主動求問，教師是不能全面了解學生的疑問的，也無法做到因材施教。除此之外，學生更要在高中階段養(yǎng)成良好的學習習慣，與教師建立良好的師生感情，這不僅有利于學習的提升，更多的是可以讓自己的思維方式和為人處事能力得到優(yōu)化，逐漸培養(yǎng)與他人交往的能力。

四 結束語

綜上所述，師生關系的程度決定著教師和學生的發(fā)展方向，尤其是高中語文這樣基礎性要求高的學科，對師生關系要求更高，如果教師和學生之間可以良好相處，不僅會建立起互相尊重、彼此信任的師生情，更可以緩解課堂上枯燥的學習氣氛，有助于學生學習熱情的培養(yǎng)，也有助于教師能力的提升。而在課下，良性的師生關系可以有效地解決學生的疑問，讓學生積累更多語文知識，讓他們更適應高中學習，從而進一步提升高中語文教學的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕