【摘要】高中政治思想課程的改革與發(fā)展是基于社會發(fā)展對于人們思想觀念變化影響而產(chǎn)生和推動的，社會發(fā)展要求人們不斷提高自身的思想政治理念的建設(shè)，新課程的推行便是將這一理念落實到了高中教學(xué)之中。本文將基于相關(guān)理論研究之上，簡述筆者對如何構(gòu)建高中政治高效課堂的幾點看法。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)思想政治高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0097－02

目前，新課程的深入發(fā)展對于高中學(xué)生的思想政治課教學(xué)提出了更高的要求，要求高中思想政治教育要切合實際，以時代性、針對性、主動性和實效性為基本要求，以黨和國家的相關(guān)思想作為理論基礎(chǔ)指導(dǎo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展需求以及當今社會發(fā)展變化的規(guī)律性，鼓勵廣大思想政治課教師積極探索教學(xué)模式，并敢于突破，以新的教學(xué)理念和教學(xué)模式構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而充分體現(xiàn)出新課程對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的本質(zhì)目的和要求。

一 構(gòu)建高中政治高效課堂的策略

要構(gòu)建高效課堂，首先要在盡可能少的時間范圍內(nèi)將教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的成果做到最大化，也可以說，在對比的相同時間內(nèi)，A所達到的期望效果比B要高，因而A的實施是高效的。傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式要做到高效有一定難度，在克服這種固定的思維模式之后，對于高中思想政治課程進行探索和更新，將教師、學(xué)生、課堂、教育四者有機地結(jié)合起來，以構(gòu)建一個類似于“知識超市”的課堂模式，并且能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動學(xué)生的情緒，達到教師與學(xué)生的共同高效，并且實現(xiàn)高效率、高效益和高效果。這種高效的課堂構(gòu)建與李陽的“瘋狂英語”教學(xué)理念有著共通的特性。

1．動力：培養(yǎng)學(xué)生的興趣

一直以來，涉及相關(guān)教學(xué)改革和創(chuàng)新的基點都是要求圍繞學(xué)生開展而來，這是由于新課程的實行標準是堅持了“以人為本”的思想理念，在整個教育過程中，只有堅持以學(xué)生為核心，促使他們主動去學(xué)習(xí)，才是所有新的教學(xué)模式得以實現(xiàn)和成功的根本。因而在構(gòu)建高效課堂時，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)的動力挖掘出來，課程的設(shè)計要符合學(xué)生的需求，并且借助相關(guān)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強其學(xué)習(xí)的興趣。由于高中政治課程涉及的理論較多，并且這些理論知識對于大部分學(xué)生來講都顯得極為枯燥；再者，老師上課只傾向于勾畫重點語句，并且要求學(xué)生熟記，學(xué)生盡管能夠很好地背誦，但不能做到理解，考試時依舊無法得高分。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要做到有敢于接受各種各樣新奇教學(xué)方式的決心。作為教師，本身就應(yīng)該對這門課程表現(xiàn)出極高的興趣，在課堂上也要保持良好的精神狀態(tài)，以自身這種狀態(tài)去影響學(xué)生；另外，要善于用社會熱點話題進行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生們相互交流探討，以達到學(xué)生間相互影響的目的；其次，可借助多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)輔助，在一定情況下可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在情境中得以學(xué)習(xí)和更深入的理解。如課程在涉及馬克思主義理論時，由于學(xué)生對于其理論所形成的背景不夠了解，因而可借助觀看一部馬克思的電影，以了解馬克思這個人以及其生活的背景，從而引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義的思考和理解。

2．方法：自主性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是為了達到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就會產(chǎn)生自覺的行為意識，從而產(chǎn)生想要參與課堂的欲望，這也是教師努力改變要求的效果之一，進入這一階段，教師就可以與學(xué)生在課堂上達到互動的目的。當然，自主性的激發(fā)和培養(yǎng)并不是完全能依靠興趣來支撐的，倘若在后期的學(xué)習(xí)中沒有新鮮事物和知識的輸入接收，自主性也是會因此而減弱的。鑒于此，教師在之后的教學(xué)設(shè)計中也要堅持和維護學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，用輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的自我觀念引導(dǎo)教學(xué)，在實際教學(xué)中讓學(xué)生切實感受到自身主人翁的地位，并適時向?qū)W生提問，讓學(xué)生為自己解惑，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種自己為教學(xué)者的想法，自豪感和滿足感油然而生，更能主動地去學(xué)習(xí)，自主性也將持久下去。

3．評估：重視教研成果轉(zhuǎn)化

針對目前各校存在的重視教學(xué)研究成果產(chǎn)出但輕視教研成果轉(zhuǎn)化過程的現(xiàn)狀這一問題，對于實行高效課堂的教學(xué)研究和試驗，要在整個研究試驗的過程中做好相關(guān)的資料收集，密切監(jiān)控這個教學(xué)轉(zhuǎn)變過程，并且做到實時、適時總結(jié)，并要將這些相關(guān)資料和總結(jié)放入教學(xué)研討會上，在結(jié)合各個老師的建議和看法之后再加以完善和試驗推行，要將教研成果的作用發(fā)揮到實處，加強對其過程的管理，以提升教學(xué)科研的品質(zhì)，最后得以運用于實踐，不斷完善高中政治課程高效課堂的構(gòu)建，推動高中政治教學(xué)的發(fā)展。

4．實踐：雅典式教學(xué)模式

從死板的教學(xué)模式和課堂中解放出來，加大了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生開始意識到自己成了小講師，每一課知識都要求自己去理解體會，從而才能更好地將這些知識點與全班同學(xué)分享?；谏衔牡南嚓P(guān)理念，筆者構(gòu)想了將新型的教育模式融入高中政治教學(xué)中，即實施雅典式教學(xué)，雅典式教學(xué)并非傳統(tǒng)意義上的雅典民主教學(xué)，它是結(jié)合了當代社會的特色，結(jié)合了現(xiàn)今教育的實際情況提出來的，并且在我國部分學(xué)校已經(jīng)有了試點，但由于對其把握的度不夠熟練，其試點的壓力較大，成效暫不明顯。但要構(gòu)建高效的課堂，雅典式教學(xué)模式無疑是最好的選擇——老師可以將全班學(xué)生分為幾個小組，每一個課題由一個小組進行小組演示和講解，抑或讓小組對文本用自己能夠想到的獨特方式進行延伸展示。在這個過程中能夠融入的形式多種多樣，包括話劇、小品、新聞播報、歌唱、舞蹈等，讓整個課堂變得多姿多彩，讓教學(xué)變得形象生動起來。由于學(xué)生參與的程度擴大，其學(xué)習(xí)的動力自然有所增強。

在雅典式教學(xué)中要注意幾個問題：（1）要把握好學(xué)生參與的度，教師對于課堂的掌控能力只是被削弱，并不能完全否定教師引導(dǎo)的重要性；（2）注意時間的把握，高中課程安排本身就緊湊，不能因此將教學(xué)的時間大部分給予學(xué)生，這樣不利于學(xué)生整體知識體系的構(gòu)建，也有可能推遲完成教學(xué)任務(wù)；（3）學(xué)生的展示形式要切合課題，不能太過，太浮夸；（4）教師要明白問答的重要作用以及小組作業(yè)的重要性。

二 構(gòu)建高效課堂時不可忽視的問題

用辯證唯物主義的觀點來解說，任何事物都具有兩面性，有好的定會伴隨著壞的。對于構(gòu)建高中政治高效課堂而言也是一樣，教師要清晰地看見其完全實行所帶來的積極影響，但也不能因此忽略了隱藏在其中的一些問題。

1．傳統(tǒng)教學(xué)的束縛

傳統(tǒng)教學(xué)模式對高效課堂構(gòu)建的影響束縛是極大的，首先，基于對教師評估以及教學(xué)管理評價制度的影響，要求教師在教學(xué)前要做好備課，并且備課的內(nèi)容寫得越好其評價的分數(shù)越高，這就完全脫離了實際教學(xué)的效果，教師往往在備課時流于形式，使得備課并不具備其實際意義；其次，教師對于學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)，一方面沿用陳舊的教學(xué)方法，另一方面采用“一刀切”的教學(xué)模式，并不能根據(jù)不同學(xué)生的不同特點進行教學(xué)的改進，因而即便更新了教學(xué)模式，也很難達到預(yù)期的效果。

2．應(yīng)試高考的限制

任何教育改革理念在高考面前都顯得蒼白無力，只要高考存在一天，中國教育的改革就無法做到突破，以分評定人才的現(xiàn)狀將會繼續(xù)下去，畢竟迄今為止，高考符合現(xiàn)在中國的基本國情，是較為公正公平的一種競爭機制。在教學(xué)中若無法改變?yōu)榱藨?yīng)對考試而進行應(yīng)試教學(xué)的思想，并且在教學(xué)資源的開發(fā)上局限于形式，都將使得高效課堂的構(gòu)建功虧一簣。

3．基于教師成長的思考

在構(gòu)建高效課堂的試驗過程中，教師要時刻思考三個問題：（1）如何對學(xué)生實施有效的評價機制，以促成高效課堂的形成？（2）在思想政治課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要如何做到生成高效？（3）如何才能在教學(xué)中增強學(xué)生的自豪感與成就感？仔細思考以上三個問題，對于教學(xué)的認知將會有所改觀。

參考文獻

［1］李雷.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略［J］.學(xué)周刊，2013（21）

［2］劉焱.構(gòu)建政治課有效課堂的思考［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2006（Z1）

〔責(zé)任編輯：范可〕