【摘要】動(dòng)畫(huà)是分工明確的，是合作性高的集體藝術(shù)，一旦脫離團(tuán)隊(duì)合作，不顧全大局，就不會(huì)獲得動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的成功。因此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力在動(dòng)畫(huà)藝術(shù)中的作用非常關(guān)鍵。本文從三個(gè)方面論述了在動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，有效培養(yǎng)、提高團(tuán)隊(duì)合作能力的方案。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)精神合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0092－01

動(dòng)畫(huà)綜合性的藝術(shù)類(lèi)型，它結(jié)合藝術(shù)本身與技術(shù)手法而設(shè)計(jì)制作，由于科技水平的不斷提高，動(dòng)畫(huà)逐漸也離不開(kāi)科技。動(dòng)畫(huà)制作流程，其大致分為劇本、分鏡頭、美術(shù)設(shè)定、角色場(chǎng)景設(shè)計(jì)、原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作、后期合成動(dòng)畫(huà)等，整個(gè)過(guò)程耗時(shí)耗力。一個(gè)大約5分鐘的動(dòng)畫(huà)一般需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作才能完成，而每個(gè)人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，其分工明確。因此，對(duì)于大學(xué)生動(dòng)畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。下面就來(lái)具體分析如何培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作的團(tuán)隊(duì)合作能力。

一 明確團(tuán)隊(duì)作業(yè)目標(biāo)，凝聚核心力量

一旦目標(biāo)明確，就要盡量將學(xué)生力量凝聚集合起來(lái)，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)奮斗。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)明確，在一定程度上不僅能增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力量，還能激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的熱情度。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，作為老師，可以給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓他們自行組隊(duì)完成任務(wù)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

如實(shí)踐《二維動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作》課程時(shí)，讓學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。在明確制作要求及方向后具體分工作業(yè)：團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)作能力及手繪功底強(qiáng)的學(xué)生繪制分鏡頭劇本、場(chǎng)景角色設(shè)定及原畫(huà)繪制，而其他同學(xué)則根據(jù)原圖負(fù)責(zé)動(dòng)畫(huà)、修線(xiàn)、合成動(dòng)作，最后由一名同學(xué)負(fù)責(zé)后期合成特效制作。在動(dòng)畫(huà)前期制作部分（文字腳本創(chuàng)作、分鏡頭腳本設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)階段），團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)全體參與討論，這是為了不讓后續(xù)制作中出現(xiàn)較多不必要的麻煩，如分鏡頭出現(xiàn)越軸現(xiàn)象，或鏡頭不連貫、少鏡頭現(xiàn)象，所以在前期部分就必須考慮得非常周全。完成了前期部分，接下來(lái)對(duì)分鏡頭進(jìn)行設(shè)計(jì)稿、原畫(huà)中間畫(huà)繪制，該階段稱(chēng)動(dòng)畫(huà)中期制作，該階段需要大家的通力協(xié)作。設(shè)計(jì)稿繪制是對(duì)分鏡頭放大并且更詳細(xì)地繪制，并畫(huà)出原畫(huà)設(shè)計(jì)，以便給后面動(dòng)畫(huà)人員作參考。后續(xù)加動(dòng)畫(huà)的成員，如果有疑問(wèn)可以與原畫(huà)制作者溝通。加動(dòng)畫(huà)制作需要的時(shí)間是最漫長(zhǎng)的，也最考驗(yàn)學(xué)生的耐心。學(xué)生常常會(huì)在某個(gè)動(dòng)作上無(wú)從下手或進(jìn)行不下去，這時(shí)就需要得到能力較好的學(xué)生幫助，或者大家找參考資料，還可以通過(guò)親身表演，一同研究動(dòng)作來(lái)解開(kāi)疑惑。如若團(tuán)隊(duì)合作能力差的隊(duì)伍，也許就此停滯不前，缺乏領(lǐng)隊(duì)的督促和團(tuán)隊(duì)的溝通，各自管自己的事，這樣完成的短片質(zhì)量很難保證。所以在這一系列的實(shí)踐過(guò)程中，大家不僅要扮演好各自的角色完成各自的任務(wù)，還應(yīng)常?；ハ嘤懻摵蛯W(xué)習(xí)，并且深刻了解自己所要完成的任務(wù)及目標(biāo)，不能因小失大，完成后應(yīng)該給組員們或領(lǐng)隊(duì)檢查繪畫(huà)效果。

二 構(gòu)建良好、自由的溝通氛圍，聆聽(tīng)所有人的意見(jiàn)

溝通是團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵，在一定程度上可以化解人與人之間的誤解、矛盾、分歧。在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，難免會(huì)有些矛盾和分歧，教師有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生如何化解矛盾，并團(tuán)結(jié)協(xié)作。在每個(gè)隊(duì)內(nèi)，每一位成員都是獨(dú)立的個(gè)體，都有各自的性格特點(diǎn)，都有著不可缺失的作用。但不能太過(guò)個(gè)人主義，如不溝通、不聆聽(tīng)，忽視集體的存在，這樣易導(dǎo)致分離集體，影響制作。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多溝通、多交流，給每一位學(xué)生發(fā)表自我意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓團(tuán)隊(duì)聆聽(tīng)大眾的創(chuàng)作思路，凝聚團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作。在教學(xué)動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)時(shí)，老師可以多提問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)交流，而在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己介紹團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目標(biāo)、制作理念、完成模式等，從而促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)、協(xié)作，加強(qiáng)思想觀念的交流，培養(yǎng)尊重自己、尊重他人的合作精神。

三 完善團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，對(duì)接企業(yè)崗位作業(yè)

沒(méi)有規(guī)矩就不能成方圓，因此，有組織、有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)就需要有管理機(jī)制，有高效的管理策略。設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程其實(shí)就是成員合作的一個(gè)流程。構(gòu)建完善的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，在一定程度上可以幫助學(xué)生盡快融入社會(huì)，適應(yīng)動(dòng)畫(huà)工作崗位，提前展開(kāi)上崗體驗(yàn)活動(dòng)。

眾所周知，動(dòng)畫(huà)行業(yè)的公司管理機(jī)制都是嚴(yán)格、具體的，為了保證每一部影片各處情節(jié)、細(xì)節(jié)的質(zhì)量，都需要謹(jǐn)慎的作業(yè)和極高的工作質(zhì)量，完全遵照“優(yōu)勝劣汰”的動(dòng)畫(huà)影片原則。因此，面對(duì)動(dòng)畫(huà)企業(yè)各工作崗位，學(xué)生們都是處于“適者生存”的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，提前適應(yīng)企業(yè)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作能力是學(xué)生步入社會(huì)的前提。

四 結(jié)束語(yǔ)

一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)影片，是需要人力、物力、財(cái)力長(zhǎng)時(shí)間去制作完成的，是團(tuán)隊(duì)通力協(xié)作的最終成果。在這個(gè)流程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，千萬(wàn)不能疏忽大意。小小的差池可能對(duì)最后的作品產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的缺憾。因此，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都要互相合作、努力、謹(jǐn)慎地完成各自的分工職責(zé)。那么，在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們不僅要關(guān)注動(dòng)畫(huà)制作技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重團(tuán)隊(duì)成員相互間的合作精神。

參考文獻(xiàn)

［1］詹星.論當(dāng)代大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)［J］.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（4）

［2］常華.團(tuán)隊(duì)合作水平影響因素研究［D］.西北大學(xué)，2008

〔責(zé)任編輯：范可〕