【摘要】“教無定法”，每一位老師都有自己不同的教學(xué)方法。無論采用什么樣的方法，只要學(xué)生能快樂地接受所學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，那就是好方法。在英語(yǔ)教授過程中，教師需要幫助學(xué)困生找出自身學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0089－02

好的老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，教出好學(xué)生，而且還要幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于大部分老師來說，教出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不難，但使全班絕大多數(shù)的學(xué)生都成為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生并不容易，本文從三方面論述如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一 幫助學(xué)困生找出自身學(xué)習(xí)中存在的問題

學(xué)困生往往在學(xué)習(xí)的某個(gè)或某些環(huán)節(jié)中存在問題，老師需要長(zhǎng)期認(rèn)真地觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過程。從而幫助他們發(fā)現(xiàn)并找出自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，并根據(jù)各自不同的情況，提出一些建議，幫助他們解決問題，對(duì)提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很有必要。

筆者通過與學(xué)習(xí)困難學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一些問題。主要有三方面問題：（1）學(xué)習(xí)能力差，不知道該學(xué)什么，記什么；（2）英語(yǔ)基礎(chǔ)差；（3）理解能力差。針對(duì)這些問題，我提出意見和建議：學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不知道該學(xué)什么，記什么，老師要對(duì)他們多提醒；學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，建議他們要多注重質(zhì)，而不要太注重量，腳踏實(shí)地地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)；理解能力差的學(xué)生要多讀書，多理解文章內(nèi)容和文章思想，并且要多思考問題。

二 幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和周末、假期安排，計(jì)劃要簡(jiǎn)明。每天的計(jì)劃安排，除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。周末應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)以及課外興趣活動(dòng)，內(nèi)容不可排得太滿，否則會(huì)影響效果。

Henri Holec大膽地提出讓學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行決策的思想。學(xué)生們制訂的計(jì)劃要發(fā)揮他們的積極性，老師提出有指導(dǎo)性的意見和建議，但不能代替。老師要和學(xué)生的家長(zhǎng)合作，一起督促學(xué)生們嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。

2．專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣

不少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)喜歡“拖”，看書、做作業(yè)，心不在焉，花很多時(shí)間，但效果不好。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更容易這樣，平常其他學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，他們似乎也沒少學(xué)，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間不比其他人少，但學(xué)習(xí)成績(jī)沒有提高，其原因是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。

由于學(xué)生個(gè)性和精力不同，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，因此要從實(shí)際出發(fā)提出要求。開始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，老師和家長(zhǎng)要多指導(dǎo)，讓學(xué)生定好鬧鐘，按定好的時(shí)間作息。要教學(xué)生注重學(xué)習(xí)數(shù)量和質(zhì)量，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

3．善于請(qǐng)教的習(xí)慣

善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思考、善于提出問題。老師和家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師或其他同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力不能解決的。提問要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果學(xué)生有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。

三 幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣很關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課無人聽講，提問無人回答，課堂氣氛沉悶。Williams Burden倡導(dǎo)應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，教學(xué)方法應(yīng)該適合學(xué)科和學(xué)生，應(yīng)該考慮到學(xué)生及他們的情感，給他們創(chuàng)造一種歸屬感，鼓勵(lì)自尊心，培養(yǎng)創(chuàng)造性和自我評(píng)價(jià)能力，幫助學(xué)生建立強(qiáng)烈的個(gè)人價(jià)值意識(shí)。那么，英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1．融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與授課老師有很大的關(guān)系。如果他們喜歡英語(yǔ)老師，往往就喜歡上這位英語(yǔ)老師的課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的知識(shí)。因此，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外真誠(chéng)、和藹地對(duì)待學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，做學(xué)生的良師益友；經(jīng)常找學(xué)生談心、家訪、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)如此，對(duì)他們要多一些關(guān)心和關(guān)注；要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時(shí)為學(xué)習(xí)困難學(xué)生查漏補(bǔ)缺。另外，教師還可以給學(xué)生講一些英文笑話、國(guó)外趣聞等，培養(yǎng)師生間的情感。長(zhǎng)此下去，學(xué)生會(huì)真正地喜歡這位老師，愛上英語(yǔ)課，從而對(duì)英語(yǔ)感興趣，對(duì)老師所教的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，及時(shí)完成作業(yè)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，能力不斷提高。

有些教師很少與學(xué)生交流，按照自己一貫的教學(xué)方式授課，忽視了學(xué)生們的適應(yīng)能力和接受新知識(shí)的能力。學(xué)生們會(huì)在課下抱怨不適應(yīng)這個(gè)老師的授課方式，這是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生之間缺少交流，彼此不了解對(duì)方的需求。老師可以每節(jié)課留出幾分鐘來了解學(xué)生的想法，把自己的手機(jī)號(hào)碼或郵箱告訴學(xué)生，通過這些方式和學(xué)生進(jìn)行交流，增進(jìn)感情。交流中，老師可以了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中哪些部分基礎(chǔ)差，適時(shí)地補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)，使他們進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。

2．寬松和諧的課堂氣氛有助于培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)興趣，課堂氣氛尤為重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往受到課堂氣氛的影響。寬松和諧的課堂氣氛會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)意志，進(jìn)而引發(fā)興趣。教師應(yīng)該充分利用情緒力量，尊重并保護(hù)學(xué)生的想法和積極性。如教師在教授關(guān)于朋友的話題時(shí)，可以讓學(xué)生free talk，讓他們Say something about my friends。此時(shí)，教師讓學(xué)生們各抒己見，盡可能讓學(xué)生說出自己的所想，使他們感到上課并非是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

在講課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的坐姿和行為，他們可以按照自己的意愿選擇舒適的姿勢(shì)，注意文雅就行，這樣他們會(huì)感覺輕松自在，可以自由發(fā)揮。在課上，就某一問題或話題進(jìn)行擴(kuò)展，講一些學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，如教學(xué)UFO時(shí)，講述一些有關(guān)“不明飛行物”的研究，學(xué)生可以在課上自由提問，對(duì)不明白的地方舉手示意，教師即時(shí)予以討論和解決。

3．生動(dòng)有趣，多種多樣的教法能不斷引發(fā)興趣

在外語(yǔ)教學(xué)中，趣味性很重要。如果教師的課講得生動(dòng)有趣，學(xué)生容易集中注意力，學(xué)得輕松愉快，能收到理想的效果。英國(guó)的一位教育家說得好：“呆板的教師不是好教師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭，好教師以他的熱情、活潑使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師利用實(shí)物、圖片來創(chuàng)設(shè)情景能使學(xué)生興趣盎然地接受新知識(shí)。如在教學(xué)beer和coffee時(shí)，教師可以拿一杯茶和一杯咖啡，告訴學(xué)生們：This is a cup of beer and this is a cup of coffee并且請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)品嘗這兩種不同飲料，從而引出句型“Would you like some beer/ coffee？”使他們?cè)谝曈X、味覺、聽覺上得到統(tǒng)一，使抽象的知識(shí)具體化，為他們的學(xué)說減少障礙，興致勃勃地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

4．幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

作為英語(yǔ)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。在平時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多用英語(yǔ)與朋友、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行會(huì)話。無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，盡量形成一種說英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語(yǔ)。這樣既克服了學(xué)生的畏難心理，又使他們敢說，逐步樹立學(xué)生的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往由于以前沒有取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和曾經(jīng)艱難的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，失去了自信。許多學(xué)生認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天分和能力，對(duì)自己自暴自棄。因此，老師更應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生加以指導(dǎo)和關(guān)注，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。

四 結(jié)束語(yǔ)

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾說：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”在英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以根據(jù)教授學(xué)生的不同情況采用不同的方法，采用各種自己認(rèn)為合理的方法，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生找出自身學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的積極性，并取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生求知欲。

〔責(zé)任編輯：范可〕