【摘要】多媒體課件集文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，能為教學(xué)提供直觀生動(dòng)的表現(xiàn)效果，本文結(jié)合地理課件制作過程，從三方面論述了地理課件制作與教學(xué)中存在的問題，淺析了作為高校地理師范生，不僅要學(xué)會(huì)如何制作課件，更需要重視其在制作及應(yīng)用過程中存在的問題，從而提高自己師范教育技能。

【關(guān)鍵詞】地理課件制作師范技能問題分析

【中圖分類號】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0085－01

近年來，師范類高校地理專業(yè)將師范技能的重點(diǎn)放在了多媒體課件制作與實(shí)訓(xùn)上，以廣東省為例，各高校舉辦了多屆地理師范技能大賽，通過競賽，學(xué)生們的課件制作水平得到了提高，就業(yè)后普遍反映，應(yīng)用課件在中學(xué)地理教學(xué)中效果明顯，以下對高師學(xué)生在進(jìn)行地理課件制作與運(yùn)用過程中存在的主要問題進(jìn)行淺析。

一 制作前常見的問題

1．課件設(shè)計(jì)思路

中學(xué)地理課件制作中教材是基礎(chǔ)，課件的設(shè)計(jì)不能脫離教材而進(jìn)行自我想象的編寫，課件設(shè)計(jì)主要內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用的教法及設(shè)計(jì)思路，多數(shù)學(xué)生在制作課件的過程中，忽視了所要講授課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也沒想過要運(yùn)用何種教法與設(shè)計(jì)思路，總以為把本節(jié)課程的內(nèi)容用課件演示完畢，即完成教學(xué)任務(wù)，缺少從聽者的角度出發(fā)，去思考如何設(shè)計(jì)與完善課件內(nèi)容。

2．課件整體結(jié)構(gòu)

地理課件整體結(jié)構(gòu)主要包括封面、目錄、轉(zhuǎn)場、各部分內(nèi)容、課程小結(jié)及結(jié)尾頁面，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，最好能先用筆在紙上寫出每屏要顯示的簡略內(nèi)容與演示形式，設(shè)計(jì)好之后，再在軟件上去完善。其中，最容易忽視的是總目錄頁面的設(shè)計(jì)，在制作過程中，多數(shù)學(xué)生不重視，而總目錄頁正是本節(jié)課程所要講授的綱要。在設(shè)計(jì)中，教師要針對目錄頁中每項(xiàng)綱要，分別做其對應(yīng)的超級鏈接，然后再進(jìn)行展開講述，每個(gè)部分講授完成后，再回到總目錄頁面，然后接著下一項(xiàng)內(nèi)容的講授。這樣的課件結(jié)構(gòu)，對聽課的中學(xué)生來說，更易于對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行記憶與理解，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

3．素材的采集

地理課件的素材主要包括圖片、圖表、聲音、動(dòng)畫及影片等，這些素材的收集要注意方式與方法，如針對一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行圖片搜索時(shí)，可用原文或相關(guān)的文字內(nèi)容進(jìn)行搜索，也可將其翻譯成英文進(jìn)行搜索，從而收集到更廣泛的內(nèi)容。

二 制作中需注意的問題

1．設(shè)計(jì)法則的運(yùn)用

課件制作的設(shè)計(jì)法則主要包括對齊、對比、統(tǒng)一及簡潔。“對齊”主要是指在進(jìn)行排版時(shí)，將圖文、段落進(jìn)行對齊，如標(biāo)題要居中，而下方的目錄或內(nèi)容要進(jìn)行對齊處理?！皩Ρ取钡哪康氖菫榱送怀鲋攸c(diǎn)與難點(diǎn)而采用的方法，如為文字加特殊的顏色，加大字號或直接將文字變成動(dòng)畫形式。“統(tǒng)一”是為了使課件具有完整性，如使用統(tǒng)一母板，統(tǒng)一的字體、字號與顏色，這樣制作出來的課件看上去不會(huì)雜亂無章。“簡潔”主要是指每一屏顯示的內(nèi)容不宜過多，特別是那種每屏都填滿內(nèi)容的課件，會(huì)使看者產(chǎn)生厭煩及抗拒的心理。人的大腦更加偏愛簡潔的內(nèi)容，每屏內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔清新，這樣才會(huì)使觀者一目了然。

2．文字和文本制作

文字的設(shè)計(jì)要以教材綱目為主，最忌在屏幕中顯示過多的文字，可采用總結(jié)、提取重點(diǎn)詞匯等方法，減少文字內(nèi)容，更多的文字內(nèi)容需要教者用自己的語言進(jìn)行講授。

3．圖表和圖像選擇

圖表的種類包括表格、餅圖、條形圖、柱形圖及線形圖等，選擇哪種圖表，需要結(jié)合所要表達(dá)的內(nèi)容，選擇能更好地達(dá)到教學(xué)目的的圖表，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

4．動(dòng)畫制作

動(dòng)畫的采用多是為了更好地展現(xiàn)抽象或難以表述的原理與過程，而在動(dòng)畫的設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫出現(xiàn)的次序與出現(xiàn)的速度都需要多次的調(diào)試。

三 教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

由于制作多媒體課件的軟件種類越來越多，制作過程趨向便捷化，學(xué)生在學(xué)習(xí)制作中很容易上手，基本都能在短時(shí)間內(nèi)完成。但在進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用過程中，卻存在很多問題，如由于采用動(dòng)畫與圖片的不當(dāng)，中學(xué)生在課堂上容易被課件中大量的動(dòng)畫與圖片所吸引，而忽略了課程的重點(diǎn)，其次存在教師不理會(huì)教材與課件的關(guān)系，只是照讀課件，成了課件的解說者。課件的根本只是輔助教學(xué)的手段之一，一堂好課主要還在于教師，只有教師把對教材的理解與課件優(yōu)勢相結(jié)合起來，才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在地理專業(yè)師范生技能培養(yǎng)過程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生針對教材不同的章節(jié)與內(nèi)容，合理地運(yùn)用，以達(dá)到所要求的教學(xué)效果。

四 結(jié)束語

總之，作為一名未來從事中學(xué)師范教育的工作者，從一個(gè)課件的完成到教學(xué)中的運(yùn)用，并不是一個(gè)簡單的制作問題，在整個(gè)過程中要避免上述類似的問題發(fā)生，并從被授者的角度去思考如何制作和運(yùn)用課件，這樣才能真正講好一堂課。

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〔責(zé)任編輯：范可〕