【摘要】中國畫是中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的瑰寶，它承載著人文精神的傳遞與審美意識的培養(yǎng)，是高校美術(shù)教育的重要課程，同時也是基礎(chǔ)教育中普及傳統(tǒng)文化知識的重要途徑。本文針對當前中國畫教學(xué)在基礎(chǔ)教育中不容樂觀的實施現(xiàn)狀，進一步分析了中國畫教育在綜合類院校中的不足，并對此提出了幾點解決策略，以利于指導(dǎo)綜合類院校的美術(shù)教育方向。

【關(guān)鍵詞】綜合類院校美術(shù)教育中國畫傳承文化

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0066－02

在新時期美術(shù)課程教學(xué)改革的大環(huán)境下，中國畫教學(xué)作為普及傳統(tǒng)文化知識、發(fā)揚傳統(tǒng)美學(xué)精髓的重要環(huán)節(jié)而備受關(guān)注。綜合類院校是高等教育與基礎(chǔ)教育的重要橋梁，是培養(yǎng)優(yōu)秀教育工作者的重要基地，其教學(xué)目標與教學(xué)側(cè)重點都應(yīng)有所區(qū)別。當前綜合類院校的高等美術(shù)教育有必要將基礎(chǔ)教育結(jié)合起來，本文基于對基礎(chǔ)教育中中國畫教學(xué)現(xiàn)狀的分析，進而指導(dǎo)高校的美術(shù)教學(xué)方向。

一 中國畫教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的實施現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中國畫教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的實施情況令人擔(dān)憂，其制約因素主要有以下方面：（1）教師的專業(yè)知識技能缺乏；（2）學(xué)校硬件設(shè)施不足；（3）學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。其中，教師自身對中國畫專業(yè)知識的缺乏是造成實施中國畫教學(xué)困難的首要原因。

就中小學(xué)美術(shù)教師而言，在教學(xué)中開展關(guān)于中國畫課程的教學(xué)有相當大的難度。他們在成為教師前，在高校接觸最多的還是屬于西方繪畫方面，對中國畫的學(xué)習(xí)也是在西式教學(xué)模式下進行的。在具體的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中，中國傳統(tǒng)美術(shù)所占的比例十分有限，對中國畫的認識十分不足，同時也缺乏重視。正是由于基礎(chǔ)教師自身對中國畫專業(yè)知識以及對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的缺乏，使他們在實施中國畫教學(xué)時有心無力。

二 綜合類院校中國畫教學(xué)的癥結(jié)

在對中國畫在基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了一定的認識之后，我們追溯到當今綜合類院校中的中國畫教學(xué)情況，其中也不乏弊端。這不僅反映在教學(xué)模式與教學(xué)理念上，更體現(xiàn)在綜合類院校中國畫學(xué)科的課程設(shè)計上，其主要表現(xiàn)為對美術(shù)人才培養(yǎng)目標模糊性以及文化選擇的單一性這兩個方面。

第一，綜合類院校的高等美術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)具有一定的特殊性。而事實上，大部分綜合類院校在美術(shù)類人才的培養(yǎng)計劃中，模糊了綜合類院校的職能，其課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上都沿用了專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)模式。這是綜合類院校美術(shù)教育的誤區(qū)，并不利于美術(shù)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，也容易對他們今后的發(fā)展方向產(chǎn)生誤導(dǎo)。專業(yè)院校與綜合類院校的教學(xué)目標是完全不同的兩種層次，專業(yè)美術(shù)院校是致力于培養(yǎng)從業(yè)畫家與藝術(shù)家，而綜合類院校培養(yǎng)的是綜合能力的美術(shù)人才，這兩者對美術(shù)知識的要求也有著相當大的區(qū)別。

第二，當下綜合類院校的美術(shù)課程設(shè)置五花八門、分類煩瑣，表面上看起來種類齊全完備，而實際上由于過于龐大的系統(tǒng)分類導(dǎo)致了課程設(shè)置在分類末端的課程之間缺乏橫向連貫性與交叉滲透性，使得課程結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單一，這也是中國畫教學(xué)在高等美術(shù)教育中相對滯后的癥結(jié)所在。

三 綜合類院校中國畫教學(xué)的對策

1．科學(xué)定位、合理制訂培養(yǎng)計劃

綜合類院校的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合人才，除了培養(yǎng)學(xué)生具有一定的中國畫素養(yǎng)之外還應(yīng)具備感悟藝術(shù)、傳遞美感的能力，唯有這樣才能肩負起提高國民藝術(shù)修養(yǎng)的重任。因此，綜合類院校的高等美術(shù)教育的培養(yǎng)重點應(yīng)放在對美術(shù)知識與教學(xué)技能這兩方面，并努力使學(xué)生將其內(nèi)化為藝術(shù)品格的一部分，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。綜合類院校培養(yǎng)的是實施美術(shù)教育的綜合性人才，而不是專業(yè)性人才。

基于以上培養(yǎng)目標，高校的中國畫教育在課程內(nèi)容多但課時少的現(xiàn)狀下，必須加強課程設(shè)置的多樣性與綜合性，避免知識面窄的弊端出現(xiàn)。本科生的課程教學(xué)必須從技能型轉(zhuǎn)向文化型，豐富并拓展學(xué)生的人文知識，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解具有一定的廣度。

2．加強認識，傳承傳統(tǒng)文化

文化的傳承是中國畫教學(xué)的重要目的，無論是技術(shù)層面還是精神層面，都是中國畫教學(xué)的內(nèi)容。高等美術(shù)教育中的中國畫教學(xué)應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)情因材施教，努力將傳統(tǒng)文化的審美知識融入教學(xué)，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在中國畫教學(xué)中可以融入菊、蘭、梅、竹等傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫的基礎(chǔ)上，能更加深刻地體會傳統(tǒng)文化的價值所在，進而成為傳統(tǒng)文化的傳承者。由于綜合類院校教育教學(xué)目標的特殊性，其中國畫教學(xué)更應(yīng)加強傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過對傳統(tǒng)中國畫的深入研究，使學(xué)生的審美認識能提升到精神層面上，同時具有對藝術(shù)作品的鑒賞評判能力以及較強的藝術(shù)交流能力，進而肩負起傳承傳統(tǒng)文化的重任。

3．拓展人文學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

中國畫是人文精神的重要載體，其深厚的文化底蘊是中國傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，它代表著中國藝術(shù)發(fā)展的高度，是中國文化的歷史沉淀。在創(chuàng)作中國畫的過程中，不僅考驗了畫家在繪畫方面的造詣，還考查了畫家的中國文化修養(yǎng)。因此，“畫外功夫”的培養(yǎng)對于學(xué)生來說也必不可少。學(xué)生在進行中國畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)合理選修一些跨專業(yè)的學(xué)科，既可以開拓學(xué)生的視野，還可以豐富學(xué)生的知識體系，增強學(xué)生的綜合能力，這對今后進行中國畫教學(xué)與創(chuàng)作都是有利無弊的。

創(chuàng)作，并不是憑空想象，而是踩在前人用智慧鑄成的階梯上繼續(xù)攀登。學(xué)生對于知識的每一滴積累，都是為了將來創(chuàng)作思緒猶如泉涌的努力。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要讓學(xué)生明白創(chuàng)作非一日之功，是在長期積累的基礎(chǔ)上迸發(fā)的思維火花，要讓學(xué)生用自己的審美思維去發(fā)掘每一幅作品的共性，萃取每一幅作品的精華，使之成為自己的藝術(shù)語言，積少成多，構(gòu)成屬于自己審美樣式的宏偉創(chuàng)作。

四 結(jié)束語

綜上所述，綜合類院校的中國畫教學(xué)，應(yīng)致力于以中國畫文化思想為傳遞核心，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生具備文化形態(tài)與人文關(guān)懷的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化為出發(fā)點，繼承并發(fā)展中國畫教育。

參考文獻

［1］劉會營.淺談綜合類院校的中國畫教學(xué)改革［J］.美與時代（下半月），2008（9）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕