【摘要】大學(xué)新生目標(biāo)教育工作是個系統(tǒng)工程，必須按照“激發(fā)意識”“樹立目標(biāo)”“導(dǎo)向?qū)嵺`”和“調(diào)整反饋”四個階段來實施，循序漸進(jìn)、務(wù)求實效地完成教育工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生目標(biāo)教育實施流程

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0057－01

新生入學(xué)后，急需解決“成長目標(biāo)多元化”及“成長目標(biāo)缺失”兩大問題，為此，必須依據(jù)生涯發(fā)展階段理論、需求層次論等一系列教育學(xué)心理學(xué)理論，大力開展目標(biāo)教育工作。早在2004年，東北大學(xué)就提出了“目標(biāo)教育”理念，并打造了很多工作載體。但彼時的認(rèn)識較膚淺，簡單地將目標(biāo)教育工作看作是通過一系列載體幫助新生樹立目標(biāo)的過程，關(guān)注的焦點(diǎn)只在于“學(xué)生一定要有目標(biāo)”。隨著實踐的不斷深入發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的目標(biāo)是多個維度的，身體方面的、感情方面的、學(xué)習(xí)方面的、學(xué)生工作方面等，但按照舒伯的生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)新生的目標(biāo)主要是廣義的學(xué)業(yè)進(jìn)步與成長成才，其他目標(biāo)都是在這一目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的。目標(biāo)教育工作不僅要關(guān)注“學(xué)生有無目標(biāo)”的問題，也要關(guān)注“如何幫助學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)”的問題，還要關(guān)注“學(xué)生在成長過程中目標(biāo)的修正”問題，因而新生目標(biāo)教育工作是個系統(tǒng)工程，應(yīng)該針對新生不同階段的特點(diǎn)，采取不同的舉措，分階段推進(jìn)。

一 在新生入學(xué)伊始，圍繞“激發(fā)意識”展開相關(guān)工作

“不怕做不到，就怕想不到”，說的是意識是行動的先導(dǎo)。不給學(xué)生講明形勢，不給學(xué)生講透重要性，只是一入學(xué)就生硬地讓學(xué)生樹立目標(biāo)，這樣的思路不符合教育規(guī)律，也不符合學(xué)生接收新鮮事物的規(guī)律。因而，從迎新開始，東北大學(xué)就通過一系列宣傳欄，包括“識讀大學(xué)”“我的夢#8226;大學(xué)夢#8226;中國夢”“新生目標(biāo)教育工作”等幾大主題，啟發(fā)新生思考大學(xué)階段的夢想與目標(biāo)。緊接著，學(xué)校在新生入學(xué)教育系列報告會中，向?qū)W生講明“大學(xué)不是玩樂的天堂，而是新的一段人生旅程的開始”，“大學(xué)畢業(yè)后的去向來源于大學(xué)入學(xué)初的選擇”，“必須以思考的姿態(tài)讀大學(xué)”等道理。同時，學(xué)校還用利用迎新晚會這樣的平臺寓教于樂，以歌曲、小品、短片的形式啟發(fā)新生思考大學(xué)，思考自己的目標(biāo)，讓新生“自動自發(fā)”起來。

二 在新生入學(xué)之初，圍繞“樹立目標(biāo)”展開相關(guān)工作

目標(biāo)不是憑空想出來的，目標(biāo)也不是人云亦云抄襲出來的，目標(biāo)是在分析內(nèi)外在環(huán)境的基礎(chǔ)上科學(xué)確立的，制定目標(biāo)的過程就是規(guī)劃的過程，因而目標(biāo)在規(guī)劃中樹立?；谶@種認(rèn)識，東北大學(xué)不斷創(chuàng)新載體，幫助學(xué)生“知己”“知彼”與“決策”。在不斷完善“院長報告會”“名師導(dǎo)航”“學(xué)長輔學(xué)”“我的大學(xué)”學(xué)業(yè)規(guī)劃主題團(tuán)日等傳統(tǒng)載體的基礎(chǔ)上，東北大學(xué)還開展了“夢想微信”“主題舞臺劇”等活動，實實在在將“目標(biāo)”兩字植入學(xué)生心田。

學(xué)生有無目標(biāo)，這只是工作的基本，學(xué)生有沒有更高的目標(biāo)，這才是工作的關(guān)鍵點(diǎn)。作為“985”高校，必須教育學(xué)生不能有小富即安的心理，不能有滿足現(xiàn)狀的心理，而是要有勇于站立時代潮頭的抱負(fù)，要有時刻擔(dān)負(fù)國家責(zé)任的決心。

三 在新生入學(xué)之初，圍繞“導(dǎo)向?qū)嵺`”展開相關(guān)工作

目標(biāo)確定之后，重要的是行動。學(xué)校必須為學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)而搭建平臺，讓學(xué)生的行動有著力點(diǎn)。高等數(shù)學(xué)是大一新生普遍反映的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為此，東北大學(xué)實行“高數(shù)二次授課”制度，邀請專業(yè)教師在固定時間來給學(xué)生重新講解知識點(diǎn)。對于民族生，東北大學(xué)還專門為他們開設(shè)了英語補(bǔ)習(xí)班、高數(shù)補(bǔ)習(xí)班，根據(jù)他們的實際情況，采取有針對性的教學(xué)方式和內(nèi)容。除了在專業(yè)學(xué)習(xí)上搭建平臺，東北大學(xué)還在能力提升上為學(xué)生搭建平臺。培養(yǎng)新生表達(dá)能力，是東北大學(xué)“六項能力提升工程”中對一年級工作的具體要求。近年來，學(xué)校相繼舉辦了“博辯青春 誰與爭鋒”辯論賽、“我的夢#8226;中國夢”團(tuán)支部詩歌朗誦大賽、“說出你的精彩”口語表達(dá)大賽、“激情暢談‘語’眾不同”口語表達(dá)素質(zhì)拓展活動、“學(xué)會表達(dá)”表達(dá)能力培養(yǎng)主題團(tuán)日等活動。2013年學(xué)校更是全新打造了“新生講壇”這一嶄新載體，讓新生登上講臺，講給新生聽。僅在活動開展的最初幾個月里，來自文法、材冶、機(jī)械、理學(xué)等專業(yè)的9位大一新生就帶來了6場報告和2場沙龍。光明網(wǎng)曾以《東北大學(xué)開設(shè)“新生講壇”：大一新生展風(fēng)采》為主題進(jìn)行過報道。除了培養(yǎng)新生的表達(dá)能力，東北大學(xué)還通過團(tuán)干部培訓(xùn)、“青馬工程”培訓(xùn)、素拓活動、“我觀察 我思考 我創(chuàng)新 我收獲”科技創(chuàng)新月、新生文化節(jié)等一系列活動，來培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力。近幾年對即將升入大二的新生調(diào)查顯示：經(jīng)過一年的大一生活，新生的適應(yīng)能力、表達(dá)能力、規(guī)劃能力都得到了顯著提升。

四 在大一下學(xué)期，圍繞“調(diào)整反饋”展開相關(guān)工作

目標(biāo)不是一成不變的。現(xiàn)實中，很多同學(xué)會太過拘泥于規(guī)劃，太過依賴于規(guī)劃，從而變成“教條主義者”，變成“本本主義者”。事實上，“天變，道亦變”。尤其是遇到外界環(huán)境的變化，使得短期的小目標(biāo)不能實現(xiàn)時，那就得教育學(xué)生修正航向。但規(guī)劃的方法、規(guī)劃的基本準(zhǔn)則、人生大的方向，這些不能丟。在這種死板與靈活之間，在這種變與不變之間，要求學(xué)生具備辯證思維，把握規(guī)劃的原則性與靈活性的統(tǒng)一?；谶@種認(rèn)識，在大一即將結(jié)束時，東北大學(xué)都會舉辦“收寄大一”活動，讓學(xué)生總結(jié)得失，修正目標(biāo)，新生們在班級同學(xué)、輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師的幫助下，進(jìn)一步完善自己的大學(xué)規(guī)劃，為目標(biāo)教育成效的延續(xù)打下基礎(chǔ)。這個過程就是調(diào)整反饋的過程，而這也恰恰是生涯規(guī)劃中必不可缺的一個步驟。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕