【摘要】班情分析與自查自檢以貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近問(wèn)題的活動(dòng)形式，在班級(jí)管理中發(fā)揮出重要作用：展示、檢驗(yàn)、交流班級(jí)成果；彌補(bǔ)制度化方式固有的缺陷；獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的化學(xué)酶作用；宣傳與導(dǎo)向作用，從內(nèi)、外兩方面為規(guī)范化班級(jí)管理提供了高效、堅(jiān)實(shí)的輔助。

【關(guān)鍵詞】班情分析班級(jí)管理規(guī)范化作用

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0051－02

班集體既是教育活動(dòng)的基本組織單元，也是教育活動(dòng)的載體和學(xué)生自我教育的力量源泉。各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利開展，很大程度上依賴于擁有良好班風(fēng)與高度凝聚力的班集體，也離不開教育工作者對(duì)班級(jí)管理工作孜孜不倦的實(shí)踐和研究。本文以班級(jí)建設(shè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——班情分析和自查自檢活動(dòng)為載體，深入分析班情分析在規(guī)范化班集體建設(shè)方面開展的有益嘗試、取得的成效和內(nèi)在的機(jī)制，對(duì)立足培育出團(tuán)結(jié)有力、具備健康班風(fēng)的高校班集體的管理創(chuàng)新道路做出探索。

一 班情分析與自查自檢活動(dòng)產(chǎn)生的背景

學(xué)生管理、班級(jí)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，在班級(jí)管理中發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性作用，是班級(jí)建設(shè)與管理的制度保障。目標(biāo)班級(jí)在對(duì)各項(xiàng)制度的正確、嚴(yán)格執(zhí)行的情況下，在自主化管理和量化考核方面仍存在著不少問(wèn)題。在規(guī)范化班級(jí)管理制度的具體實(shí)踐與操作過(guò)程中，由于班級(jí)外部監(jiān)督力度的欠缺以及班級(jí)內(nèi)部?jī)?nèi)發(fā)性推動(dòng)力的薄弱，班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展在某些班級(jí)內(nèi)部并未發(fā)揮出應(yīng)有的集體文化激勵(lì)與行為規(guī)范作用，流于形式化與固定化。

通過(guò)對(duì)班級(jí)管理制度的落實(shí)情況和實(shí)施效果所做的調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的根本原因在于：客觀上，班級(jí)管理制度為班級(jí)管理工作提供了制度保障與操作標(biāo)準(zhǔn)，但在執(zhí)行中缺乏靈活性、即時(shí)性與彈性；主觀上，班級(jí)內(nèi)部缺乏積極主動(dòng)的工作氛圍和環(huán)境、主人翁意識(shí)與集體榮譽(yù)感，規(guī)范化班級(jí)管理的各項(xiàng)要求并沒(méi)有得到深入化、精細(xì)化的實(shí)施。鑒于此，會(huì)計(jì)系于期中開展了班情分析與自查自檢活動(dòng)，以期在外力與內(nèi)力兩個(gè)方面彌補(bǔ)班級(jí)自主管理的薄弱環(huán)節(jié)，將班級(jí)規(guī)范化管理的實(shí)踐推向深入化、細(xì)致化、實(shí)效化。

二 班情分析與自查自檢的組織機(jī)制

班情分析活動(dòng)的參與對(duì)象為全系17個(gè)班級(jí)，內(nèi)容涵蓋

班級(jí)日常事務(wù)管理的各個(gè)方面，組織形式分為前期準(zhǔn)備工作（班情資料整理、匯總與分析、撰寫分析自查自檢報(bào)告）、觀摩班級(jí)活動(dòng)、撰寫班情分析報(bào)告、召開本班匯報(bào)會(huì)議四個(gè)階段。在前期準(zhǔn)備階段，由各職能班委擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，對(duì)自身工作開展和班級(jí)管理進(jìn)行梳理和自查，根據(jù)階段考核數(shù)據(jù)、調(diào)查研究，整理、匯總相關(guān)材料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，擬定有效整改措施，撰寫形成自查自檢報(bào)告，并由各班班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總、整理、提煉；觀摩活動(dòng)階段，系里選取一個(gè)模范班級(jí)進(jìn)行首次匯報(bào)，集中所有班級(jí)觀摩學(xué)習(xí)；撰寫報(bào)告階段，各班召開班委會(huì)，班委在會(huì)議上匯報(bào)交流自查自檢報(bào)告，經(jīng)班委成員集體討論后，整合形成班級(jí)整體情況的文字資料；匯報(bào)階段，形式為逐班進(jìn)行，系領(lǐng)導(dǎo)出席并聽取匯報(bào)。

三 班情分析活動(dòng)在班級(jí)管理中的作用

班情分析與自查自檢活動(dòng)作為規(guī)范化班級(jí)管理的重要一環(huán)，目的是讓班集體回顧、分析開學(xué)以來(lái)班級(jí)現(xiàn)狀，查找不足、反思行為、找出問(wèn)題，為以后班級(jí)管理工作的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其主要作用如下：（1）發(fā)揮了展示、檢驗(yàn)、交流規(guī)范化班級(jí)管理成果的作用；（2）有助于發(fā)揮規(guī)范化班級(jí)管理作為制度性外力而無(wú)法高效、深入、全面發(fā)揮出來(lái)的作用，具有一個(gè)彌補(bǔ)的效力；（3）給予先進(jìn)工作個(gè)體和先進(jìn)班級(jí)一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)，起到鼓勵(lì)、推動(dòng)作用；對(duì)工作不理想的單項(xiàng)工作或班級(jí)，則起到警示、鞭策、激勵(lì)的作用，發(fā)揮了類似生物酶的催化作用；（4）通過(guò)參加模板班級(jí)或優(yōu)秀班級(jí)的匯報(bào)，或優(yōu)秀的單項(xiàng)工作報(bào)告，就相當(dāng)于樹立了一個(gè)先進(jìn)典型，形成了某種宣傳效應(yīng)，發(fā)揮著正面的導(dǎo)向作用。

1．一個(gè)展示

“班情分析與自查自檢”活動(dòng)是對(duì)規(guī)范化班級(jí)管理階段性成果的一個(gè)展示、一次檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作考核成績(jī)的公布和通告，將班級(jí)執(zhí)行規(guī)范化班級(jí)管理工作的階段性成果展示在全班學(xué)生面前，讓班級(jí)內(nèi)部的所有成員對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀有一個(gè)整體的了解。同時(shí)，也是對(duì)班級(jí)執(zhí)行規(guī)范化班級(jí)管理工作成效的一次檢驗(yàn)。對(duì)工作成效顯著的班級(jí)工作是一次展示工作成果、享用勞動(dòng)果實(shí)的良機(jī)，對(duì)工作成效不突出或成績(jī)下降的班級(jí)工作就是一個(gè)真正的自查、自檢、學(xué)習(xí)與反思的平臺(tái)。這個(gè)展示同時(shí)也是個(gè)交流平臺(tái)，可以將一些行之有效的工作方法、好的工作態(tài)度、較高的工作責(zé)任感和積極性在全班范圍內(nèi)進(jìn)行宣揚(yáng)，給予其他班委工作有益的啟示、參考和借鑒。

2．一個(gè)彌補(bǔ)

班級(jí)的整體情況有小到因?yàn)橐粡垙U紙而扣衛(wèi)生分?jǐn)?shù)的情況，也有大到出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象等情況，涵蓋了包括紀(jì)律、（宿舍、教室）衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等在內(nèi)的方方面面，而作為班級(jí)外部的規(guī)范與制度，規(guī)范化班級(jí)管理重點(diǎn)著力于全面的整體要求，如資料（四項(xiàng)文字材料）規(guī)范和會(huì)議（四種會(huì)議制度）規(guī)范，這就使得它缺乏對(duì)班級(jí)管理工作的日常性、龐雜性、瑣細(xì)性、多變性、突發(fā)性等特征做出有效監(jiān)控和應(yīng)對(duì)的力度和手段，而能對(duì)班級(jí)各項(xiàng)管理工作實(shí)行有效跟進(jìn)、監(jiān)控、實(shí)時(shí)調(diào)整的力量只能來(lái)自于班級(jí)內(nèi)部。班情分析就是以在班級(jí)內(nèi)部由班委進(jìn)行匯報(bào)、班級(jí)學(xué)生傾聽的形式開展。以此種方式對(duì)班情各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)剖析，這個(gè)特點(diǎn)使得它對(duì)規(guī)范化班級(jí)管理具有查漏補(bǔ)缺的作用，有效彌補(bǔ)了規(guī)范化班級(jí)管理對(duì)制度化領(lǐng)域外繁雜、瑣細(xì)的班級(jí)管理事務(wù)的關(guān)注和監(jiān)管。

3．一種酶作用

班情分析與自查自檢目的在于總結(jié)成績(jī)、找出問(wèn)題，為下一階段的工作制定措施，在以后的工作中提高成績(jī)，它在班級(jí)管理中具有類似“生物酶”的高效催化與轉(zhuǎn)化的作用。對(duì)班級(jí)管理工作做得扎實(shí)的班級(jí)或成績(jī)優(yōu)異的單項(xiàng)工作，有助于激發(fā)班級(jí)的集體榮譽(yù)感和自豪感，提高班委的自身成就感，為以后工作的開展凝聚力量和人心，從而起到良性循環(huán)的作用；對(duì)班委職責(zé)不清、班級(jí)整體狀況不甚理想的班級(jí)，在全班同學(xué)與輔導(dǎo)員、系里領(lǐng)導(dǎo)的面前對(duì)工作失職與欠缺之處的公布，就是一聲棒喝、一個(gè)警醒、一次激勵(lì)，讓班級(jí)及時(shí)意識(shí)到成績(jī)下滑或不理想的嚴(yán)重后果和不良影響，在成績(jī)滑坡的狀態(tài)下及時(shí)“剎車”，認(rèn)真地做一次反省。對(duì)班委的階段性工作進(jìn)行民主評(píng)價(jià)和分析，對(duì)班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題或薄弱項(xiàng)進(jìn)行查找和深入剖析，制訂出相應(yīng)措施，對(duì)以后的工作開展進(jìn)行規(guī)劃。

4．一種導(dǎo)向

只有日常工作做得細(xì)致到位，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中有思考、有總結(jié)、有反省、有查找，報(bào)告才能寫的全面細(xì)致，才能言之有物，而公開匯報(bào)的形式讓學(xué)生一目了然地看到優(yōu)秀、看到成績(jī)、看到差距，從而在班級(jí)內(nèi)部、班與班之間樹立起正面的典型。先進(jìn)典型于無(wú)形之中設(shè)立起種種標(biāo)準(zhǔn)，使優(yōu)秀實(shí)際化、具體化為各項(xiàng)班級(jí)具體工作的職責(zé)要求，這就避免了制度化和理論化要求和方法在執(zhí)行和理解層面上的偏差和錯(cuò)位，有助于將抽象的說(shuō)教變成形象的示范，把空泛的概念變成實(shí)在的樣板，把精神的感召變成具體的行動(dòng)，更具有比較的意義和可操作性，達(dá)到凝聚人心、加油鼓勁、鞭策激勵(lì)的目的。

綜上所述，開展班情分析已成為一個(gè)有力的宣傳平臺(tái)，一個(gè)典型可以帶動(dòng)一大片，產(chǎn)生“一花引來(lái)萬(wàn)花開”的效應(yīng)，形成“學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣。使班級(jí)、個(gè)人學(xué)有方向、趕有目標(biāo)。

班情分析與自查自檢在規(guī)范化班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用。在班情分析與自查自檢活動(dòng)上下足功夫，就是在班級(jí)管理的各個(gè)方面下足功夫，就是在規(guī)范化班級(jí)管理的基礎(chǔ)上下足功夫。作為規(guī)范化班級(jí)管理的一個(gè)有力補(bǔ)充和強(qiáng)化，將班情分析與自查自檢活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)持續(xù)開展下去，將是做好班級(jí)管理工作的強(qiáng)大助推力。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕