【摘要】高校就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至國(guó)家未來(lái)前進(jìn)的重要影響因素，而職業(yè)指導(dǎo)工作作為現(xiàn)代大學(xué)制度模式的重要組成部分，其重要性日益引起各方關(guān)注，以互聯(lián)網(wǎng)為中心的新媒體工具的出現(xiàn)，打破了以往傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)的格局，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展及高校受眾對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的需求，拓展了現(xiàn)代高校職業(yè)指導(dǎo)的功能路徑，為職業(yè)指導(dǎo)提供了高效、直接、互動(dòng)、個(gè)性化的服務(wù)載體。高校要積極推動(dòng)此項(xiàng)工作創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，積極利用新媒體工具創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方式方法，積極探索，充分發(fā)揮新媒體在高校職業(yè)指導(dǎo)方面的重要作用。

【關(guān)鍵詞】新媒體高校職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）18－0038－02

國(guó)家在1998年出臺(tái)高校擴(kuò)大招生規(guī)模政策以來(lái)，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)逐年創(chuàng)新高。2002年包括高職院校在內(nèi)的畢業(yè)生，普通高校畢業(yè)生合計(jì)145萬(wàn)人，到2008年，短短6年時(shí)間，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)是2002年的3.9倍，達(dá)到559萬(wàn)。2011年為660萬(wàn)，2012年為680萬(wàn)，2013年為700萬(wàn)左右。畢業(yè)生人數(shù)在逐年快速增加的同時(shí)，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的有效需求卻沒(méi)有明顯增加，這就意味著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。大學(xué)生能否順利就業(yè)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都起到舉足輕重的作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行之有效的職業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)正確的就業(yè)擇業(yè)觀，使其能夠自覺(jué)而有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

現(xiàn)代高校的職業(yè)指導(dǎo)伴隨著大學(xué)生涯整個(gè)過(guò)程的教學(xué)基本實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)、工作生涯的基本路徑。平等和互動(dòng)是職業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生為核心，滿足學(xué)生的需要是職業(yè)指導(dǎo)工作的第一要?jiǎng)?wù)。而目前以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為中心的新媒體工具的出現(xiàn)，打破職業(yè)指導(dǎo)的傳統(tǒng)模式，成為大學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)新知識(shí)、新信息的重要渠道。在新媒體環(huán)境下，如何有效利用新媒體工具創(chuàng)新性地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)成為新課題。

一 傳統(tǒng)高校職業(yè)指導(dǎo)的不足

1．高校職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、貫穿性

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是貫穿大學(xué)教育的系統(tǒng)性、貫穿性工程，目的是幫助大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就學(xué)會(huì)正確分析自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。而目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象大多是針對(duì)大四學(xué)生，指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容集中在就業(yè)相關(guān)的國(guó)家地方政策的公布解讀、就業(yè)信息發(fā)布的渠道的獲取、求職技巧培訓(xùn)等方面，更多傾向于幫助學(xué)生如何找工作這一環(huán)節(jié)，而忽略了職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性、全程性特點(diǎn)，應(yīng)該從新生入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，貫穿學(xué)制四年，在保證學(xué)生順利就業(yè)的前提下，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。這個(gè)教育過(guò)程應(yīng)該是在大學(xué)生涯持續(xù)不斷循序推進(jìn)的，否則很難達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

2．高校職業(yè)指導(dǎo)形式單一枯燥、效果不明顯

目前，絕大多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)都是通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)完成，授課以課堂講授為主，這種指導(dǎo)方式雖然結(jié)合一些實(shí)際案例予以闡述或邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行分享式教學(xué)，但往往忽略了聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)解決學(xué)生的疑問(wèn)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和技能的掌握。同時(shí)面對(duì)課堂枯燥無(wú)味的填鴨式教學(xué)，多數(shù)學(xué)生興趣不濃，作為一門(mén)普通公共選修課對(duì)待，無(wú)法對(duì)課程引起重視。他們認(rèn)為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課程并沒(méi)有滿足他們的期待，針對(duì)性不強(qiáng)，可見(jiàn)單一的課堂授課方式難以達(dá)到此門(mén)課程的教學(xué)目的，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

3．高校職業(yè)指導(dǎo)信息內(nèi)容不足、時(shí)效性延后

當(dāng)前，各高校的職業(yè)指導(dǎo)課程雖然基本做到有教學(xué)用書(shū)，但教學(xué)內(nèi)容空洞生硬、注重理論，缺乏實(shí)踐性，大多數(shù)局限于就業(yè)形勢(shì)政策的解讀、就業(yè)技巧傳授、相關(guān)案例的分享及就業(yè)信息獲得渠道的介紹等方面，比較固定，變化不大的內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的真正需求，學(xué)生希望了解符合時(shí)代要求的溝通交流、就業(yè)法律、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)有關(guān)現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的內(nèi)容日新月異，這些在課堂教學(xué)中體現(xiàn)比較少，所以使得畢業(yè)生難以得到用人單位的認(rèn)可，造成就業(yè)質(zhì)量不高。

4．高校職業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化缺乏

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)不僅是為了找到一份工作養(yǎng)家糊口，初入社會(huì)的他們，面臨多重的人生選擇，會(huì)表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適。這種情況下他們需要的不是生硬的就業(yè)形式和政策講解，也不是簡(jiǎn)單的面試簡(jiǎn)歷等方面技巧的講授，而是一種能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃和心理狀態(tài)分析有機(jī)結(jié)合起來(lái)的個(gè)別職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。而富有成效的職業(yè)指導(dǎo)，需要有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師，這對(duì)于目前的高校來(lái)說(shuō)，實(shí)施的難度比較大，所以目前職業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化指導(dǎo)還不能普及，導(dǎo)致目前職業(yè)指導(dǎo)仍以課堂集體授課為主，課外個(gè)性化輔導(dǎo)缺失，完整健全的職業(yè)指導(dǎo)體系尚未成功構(gòu)建。

二 新媒體作為職業(yè)指導(dǎo)核心載體的必然性

當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體作為職業(yè)指導(dǎo)核心載體成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新媒體具備了超時(shí)空性、互動(dòng)性和智能性的特點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的功能性空缺，在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中能夠做到信息的即時(shí)處理、信息即時(shí)共享、人職即時(shí)匹配。同時(shí)，新媒體得到了廣大人民的使用和青睞。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到5.13億，達(dá)38.3%。年輕一族和高學(xué)歷群體是網(wǎng)民大規(guī)?？焖贁U(kuò)張的重要源頭之一?，F(xiàn)代大學(xué)生作為年輕和高學(xué)歷的代表，從網(wǎng)絡(luò)獲取信息已經(jīng)成為一種時(shí)尚和習(xí)慣，因此，新媒體必須也必然將成為職業(yè)指導(dǎo)的核心載體。新時(shí)期的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該堅(jiān)定不移地把握住新媒體這一輿論陣地，利用新媒體的信息海量性、時(shí)效性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、個(gè)性化等優(yōu)點(diǎn)為職業(yè)指導(dǎo)提供全新的傳播渠道，更好地服務(wù)于職業(yè)指導(dǎo)。

三 以網(wǎng)絡(luò)為中心的新媒體為高校職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)辟新領(lǐng)域

1．為高校職業(yè)指導(dǎo)提供新的服務(wù)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、科技迅速發(fā)展的信息化時(shí)代背景下，新媒體所發(fā)揮的作用越來(lái)越不能小覷，大學(xué)生對(duì)新媒體的運(yùn)用和掌握也是今非昔比，對(duì)新媒體的依賴達(dá)到空前。如果把職業(yè)指導(dǎo)與新媒體結(jié)合，那么學(xué)生就可以自主獲取就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等政策相關(guān)信息，了解社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，在學(xué)校就業(yè)主頁(yè)上能自主獲取相關(guān)感興趣的就業(yè)信息，通過(guò)新媒體溝通工具可以時(shí)時(shí)獲取有針對(duì)性的個(gè)體指導(dǎo)。

2．為高校職業(yè)指導(dǎo)提供暢通的信息流通渠道

當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)的供需信息還存在一定程度的渠道不通暢、信息量不足的問(wèn)題，限制了畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的改革和發(fā)展，目前隨著就業(yè)市場(chǎng)地域范圍的擴(kuò)大，加強(qiáng)信息交流和建立畢業(yè)生就業(yè)信息個(gè)人檔案共享的問(wèn)題的解決日益緊迫。而以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為中心的新媒體是暢通畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)信息渠道的最佳方式，它以其“海量信息、互動(dòng)交流、跨時(shí)空閱讀和下載”的強(qiáng)大功能，更新了信息的存取方式，改變了人們的知識(shí)建構(gòu)方式。

3．提高學(xué)生對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)注度

職業(yè)指導(dǎo)引入新媒體工具，在充分了解大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)需求的基礎(chǔ)上，能夠提供更加個(gè)性化的服務(wù)。每個(gè)人的職業(yè)觀、價(jià)值觀不同，新媒體作為職業(yè)指導(dǎo)的載體，可以提供更加具有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)興趣對(duì)其職業(yè)狀況、職業(yè)前景做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)生滲透積極健康的職業(yè)觀，使得職業(yè)指導(dǎo)更加貼合學(xué)生需求，更具吸引力。

四 高校職業(yè)指導(dǎo)新媒體工具的開(kāi)發(fā)與利用

1．轉(zhuǎn)變觀念，積極發(fā)展使用新媒體工具

作為職業(yè)指導(dǎo)的主體，高校要充分意識(shí)到以互聯(lián)網(wǎng)為中心的新媒體工具在職業(yè)指導(dǎo)中推廣的歷史必然性和緊迫性。新媒體正在引領(lǐng)教育現(xiàn)代化改革進(jìn)程，職業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的一部分，必然要迎合新媒體所帶來(lái)的新發(fā)展。新媒體背景下，高校開(kāi)始逐漸重視開(kāi)發(fā)新媒體陣地，應(yīng)該用開(kāi)放的心態(tài)去接納并積極地加以引導(dǎo)。以網(wǎng)絡(luò)為中心的新媒體是當(dāng)代大學(xué)生常用的信息互動(dòng)交流形式，發(fā)布消息的門(mén)檻較低，但信息傳播可以呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)速度?，F(xiàn)代高校教育管理者，特別是指導(dǎo)就業(yè)從業(yè)人員要順應(yīng)形勢(shì)，改進(jìn)工作方式方法，將正確的職業(yè)價(jià)值觀寓于大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播形式。

2．打造功能完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專題網(wǎng)站

目前，全國(guó)各大高校逐漸認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)就業(yè)專題網(wǎng)站建設(shè)的重要性和便捷性，把就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)成為公布就業(yè)信息、解讀就業(yè)政策、發(fā)布招聘信息的重要陣地，同時(shí)豐富網(wǎng)站職業(yè)指導(dǎo)功能，開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)版塊。但具體的就業(yè)指導(dǎo)在網(wǎng)站上的功能凸顯不足，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以在新媒體背景下，建設(shè)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站亟須提上日程。這是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的客觀要求，也是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)的具體需要。學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)注意將傳統(tǒng)優(yōu)秀的課堂授課內(nèi)容、手段、方式與新媒體專題網(wǎng)站相結(jié)合，突出大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)代感和科技要素。

3．拓寬大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的溝通渠道

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)需要體現(xiàn)時(shí)效互動(dòng)性，建立暢通的溝通渠道尤為重要。高校必須充分利用新媒體平等性和交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，從單向傳播模式逐步向互動(dòng)傳播模式轉(zhuǎn)化。新媒體為職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)辟了一種全新的互動(dòng)交流平臺(tái)，使教育主客體能建立平等信任的交往關(guān)系，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、BBS、微博、微信、QQ等新媒體平臺(tái)使得這種平等一對(duì)一的個(gè)體指導(dǎo)和交流得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)有利于信息高效率地發(fā)布，可以形成上級(jí)（學(xué)校、學(xué)院、學(xué)工辦）到終端（學(xué)生用戶）的垂直傳遞交流，這種傳遞交流不受時(shí)間、空間束縛，也不用考慮職業(yè)指導(dǎo)場(chǎng)地的環(huán)境對(duì)交流者的心理壓力，提高了信息傳遞的效率。

4．建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)

開(kāi)發(fā)相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)軟件及各種相關(guān)職業(yè)調(diào)查軟件，可自動(dòng)分析所需數(shù)據(jù)，方便快捷且更加科學(xué)合理，根據(jù)調(diào)研和測(cè)評(píng)分析可得出對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)更為可靠的相關(guān)依據(jù)。同時(shí)可以對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息進(jìn)行劃分整理，建立就業(yè)信息庫(kù)，時(shí)時(shí)更新，將有效信息匯總，推進(jìn)提升就業(yè)信息發(fā)布的效率。大學(xué)生可以非常順利地查找數(shù)據(jù)庫(kù)的單位數(shù)據(jù)信息，用人單位也可以從含有畢業(yè)生個(gè)人信息、就業(yè)方向、聯(lián)系方式等信息的畢業(yè)生信息庫(kù)里發(fā)掘適合企業(yè)需求的人才，從而大大減少了雙方查找信息所要耗費(fèi)的人工及時(shí)間成本，同時(shí)也提高了畢業(yè)生就業(yè)效率。

5．加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)新媒體工作隊(duì)伍的建設(shè)

工作隊(duì)伍的建設(shè)是推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)新媒體工具運(yùn)用的關(guān)鍵，新媒體工具的特殊性，給相關(guān)使用人員提出了新的實(shí)踐要求，涉及技術(shù)、理念、方法等方面。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)新媒體工作隊(duì)伍一定要迅速轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)入角色，積極投入到這場(chǎng)新的教育技術(shù)改革中，成為實(shí)踐的主體，職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自己的角色如職業(yè)指導(dǎo)教師、心理輔導(dǎo)師、測(cè)評(píng)人員、技術(shù)人員等進(jìn)行合理分工配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)新媒體工作團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕