【摘要】建立大學教師教學發(fā)展中心，是我國全面提高高等教育質量、提高人才培養(yǎng)質量的必然趨勢。大學教師教學發(fā)展中心旨在不斷提高大學教師素質，尤其是中青年教師的教學能力和教學水平。

【關鍵詞】教育質量教學能力大學教師教學發(fā)展中心

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0031－01

我國進入高等教育大眾化時期以來，高等教育質量問題成為人們關注的熱點，全面提高高等教育質量，核心是提高人才培養(yǎng)水平。當前教育質量的高低關鍵在于大學教師的教學能力和教學水平。我國高校普遍建立了大學教師教學發(fā)展中心。我國興起教師教學發(fā)展中心的原因有以下幾點：

一 全面提高高等教育質量的必然趨勢

自1999年國家實施《面向21世紀教育振興行動計劃》以來，我國高等教育進入擴招時代。高等教育規(guī)模不斷擴大，毛入學率不斷提高，我國開始進入高等教育大眾化時期。在實現(xiàn)大眾化的進程中，原定于2010年實現(xiàn)的高等教育大眾化提前8年于2002年實現(xiàn)，2002年我國高等教育毛入學率就已達到15%。我國高等教育實現(xiàn)了歷史性的跨越式發(fā)展。高等教育的規(guī)模不斷擴大，反之，高等教育的質量問題又是怎樣的呢？高等教育“量”的增加引起人們對高等教育“質”的關注。

高等教育作為科技生產力和人才第一資源的重要結合點，在國家發(fā)展中占有十分重要的地位和作用。在高等教育大眾化時代，國際競爭激烈，提升高等教育質量和人才培養(yǎng)質量成為必然。高等教育質量問題也引起了黨和國家的高度重視。2007年，胡錦濤在黨的十七大報告中就明確指出要“全面提高高等教育質量”。全面提高高等教育質量成為我國教育改革發(fā)展的核心任務之一，而提高高等教育質量的核心則是大力提升人才培養(yǎng)水平。人才培養(yǎng)是關鍵，而教師教學則是人才培養(yǎng)過程中最重要的環(huán)節(jié)，高校教師教學能力發(fā)展是影響高等教育質量的重要因素。由此，高校教師教學能力發(fā)展開始逐漸引起國家、社會和專家學者的重視。提高大學教師教學質量成為我國現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的重要任務。

二 國家政策鼓勵大學建立教師教學發(fā)展中心

教師作為大學教育的主體之一，決定著一所大學教育質量的好壞。教師教學能力和教學水平的提高直接影響著高等教育質量。同時為貫徹落實胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，全面提高高等教育教學質量，2011年7月，教育部、財政部下發(fā)了《高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2011〕6號），“引導高等學校建立適合本校特色的教師教學發(fā)展中心，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。重點建設一批高等學校教師教學發(fā)展示范中心，承擔教師教學發(fā)展中心建設實踐研究?！?011年，教育部在“本科教學工程”中將面向全體教師的、內化教師的教學能力提升作為“十二五”時期師資建設的重點。

“高教三十條”文件一出，各高校積極響應，先后建立教師教學發(fā)展中心，部分高校還開設專門網站。其中，上海交通大學與美國最早建立教學中心的密歇根大學教學促進中心進行合作，建立發(fā)展上海交通大學教師教學發(fā)展中心。為進一步加強我國高校教師教學發(fā)展中心建設，2012年7月，教育部下發(fā)了《關于啟動國家級教師教學發(fā)展示范中心建設工作的通知》（教高司函〔2012〕107號），決定在“十二五”期間，教育部在中央部委所屬高等學校中重點支持建設30個國家級教師教學發(fā)展示范中心，旨在使這30個發(fā)展示范中心在區(qū)域內高校教師教學發(fā)展中心建設方面起到示范、引領作用。

三 國外名校建立教師教學發(fā)展中心的成功經驗借鑒

在國外高校中，作為高校教學質量保障體系的有機組成，各國高校普遍建立促進大學教師教學能力和教學水平提升的學習和研究中心。密歇根大學學習和教學研究中心（1962年建立）是最早建立的教學發(fā)展中心。美國有哈佛大學教學中心、斯坦福大學教學中心、賓夕法尼亞大學教學中心、芝加哥大學教學中心，加州伯克利大學教師教學發(fā)展中心；英國有牛津大學學習中心、德國的慕尼黑大學LMU教師教育中心等。雖然機構名稱有所不同，但其職能都是關于大學教師教學發(fā)展的。這些名校在近半個世紀的探索和發(fā)展過程中形成了成熟的教師發(fā)展項目和運行模式。

建設教學發(fā)展中心成為國外許多著名大學的通行做法，并都有幾十年的發(fā)展歷史。國外著名大學教學中心的實踐證明，建設教師教學發(fā)展中心對加強教師教學能力培訓，促進教師教學方法交流，提升教師教學能力，提高教學水平與教學質量具有不可替代的重要作用。而研究國外教師教學中心的文獻也相對豐富。我國學者可以利用這些文獻資料對國外高校的教學發(fā)展中心建設和運行加以深入探究，借鑒其有助于我國大學教師教學發(fā)展中心建設的經驗做法。

參考文獻

［1］教育部、財政部.高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見（教高［2011］6號），2011.7

［2］教育部.關于全面提高高等教育質量的若干意見（教高［2012］4號），2012.3

［3］教育部.關于啟動國家級教師教學發(fā)展示范中心建設工作的通知（教高司函［2012］107號），2012.7

［4］教育部.關于對擬入選“十二五”國家級教師教學發(fā)展示范中心進行公示的通知（教高司函［2012］159號），2012.9

〔責任編輯：龐遠燕〕