【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力，因此在職業(yè)語文教學(xué)中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文從三個(gè)方面闡述了職業(yè)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 職業(yè)語文教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新精神

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0176-01

著名教育家陶行知先生說：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)造就是創(chuàng)新的意思，所以，語文教師在語文教學(xué)中必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，那么如何在職業(yè)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開：

一 探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑很多，我先談以下三點(diǎn)：（1）在教學(xué)過程中要拋棄“灌輸有余，啟發(fā)不足”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變“復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”的教學(xué)方法，特別是職業(yè)學(xué)校中的語文教師一定要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行施教，做到以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來扎實(shí)地抓職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，拋棄機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單復(fù)制，要求在實(shí)踐學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育滲透到每節(jié)語文課堂上，讓課堂充滿活力和生機(jī)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的文化知識(shí)得到進(jìn)一步的提高。（2）改變傳統(tǒng)的只重視教法研究，輕視學(xué)法指導(dǎo)的思想，做到充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的服務(wù)者、協(xié)作者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地提問、主動(dòng)地發(fā)言，誘發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主動(dòng)地查字典、查資料，并引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課內(nèi)外書籍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生把課程中學(xué)到的知識(shí)跟實(shí)踐相結(jié)合，重視理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法，從而結(jié)合實(shí)踐加以分析并創(chuàng)新。（3）轉(zhuǎn)變重智力因素、輕非智力因素的觀念，要重視非智力因素的塑造，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是由智力因素和非智力因素的協(xié)同結(jié)合組成，所以語文教學(xué)中更應(yīng)做到善于激發(fā)學(xué)生的非智力因素，促使非智力因素的發(fā)展并形成良性循環(huán)，使智力因素和非智力因素和諧地統(tǒng)一起來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的思維向更廣更深的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

語文學(xué)科是一門飛揚(yáng)著作者靈性的特殊教學(xué)內(nèi)容而形成濃郁的人文特色的課程，它不僅能訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力，而且能熏陶學(xué)生的情操、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)語文的人文性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的濃厚興趣，從而提高語文素質(zhì)。因?yàn)榕d趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)勤奮努力地學(xué)習(xí)這門課，才能克服學(xué)習(xí)中遇到的一切困難和障礙，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新愿望，形成創(chuàng)新意識(shí)。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理因素，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)規(guī)律并帶有情感體驗(yàn)色彩的意向。隨著探究方法的不斷提高和情感體驗(yàn)的不斷深化，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因此，教師在教學(xué)中必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的刻苦學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去思考問題和探究科學(xué)規(guī)律，并主動(dòng)地去實(shí)踐和創(chuàng)新。在職業(yè)語文教學(xué)中，教師要勤于積累能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的有關(guān)資料和素材，并在此基礎(chǔ)上巧設(shè)問題情境，通過問題來激起學(xué)生主動(dòng)地思考、去探究、去創(chuàng)新、善于發(fā)揮駕馭語文教學(xué)的技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語等融入到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在每一節(jié)語文課中都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和思維狀態(tài)，從中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，挖掘?qū)W生自身存在的“閃光點(diǎn)”，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑和解疑的活動(dòng)過程，所以教師在授課前，要精心設(shè)計(jì)好適宜的疑問，授課過程中巧妙地提出疑問，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力就是在解疑和釋疑的過程中逐漸培養(yǎng)起來的，這充分證明了陶行知先生說的一句話“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”的道理?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人的思維的求異往往是創(chuàng)新的開始，因此，在語文教學(xué)中要允許學(xué)生大膽質(zhì)疑和標(biāo)新立異，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探究科學(xué)知識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。求異思維不是單向思維，它是多向思維、立體思維和發(fā)散思維結(jié)合而形成的一種獨(dú)創(chuàng)思維，教師在教學(xué)活動(dòng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生求異，傳授給學(xué)生求異的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求異的辦法，使學(xué)生不滿于書本知識(shí)、不滿于現(xiàn)成的方法和答案，愿意主動(dòng)地尋找新的知識(shí)點(diǎn)和探索新的真理，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和靈活性，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑、去超越、去創(chuàng)新，爭(zhēng)做一名具有獨(dú)創(chuàng)精神的創(chuàng)新型的人才。

〔責(zé)任編輯：范可〕