【摘 要】音樂教育作為美育教育的重要組成部分,有利于幼兒智力的開發(fā)和行為的養(yǎng)成。通過對(duì)小班幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐和思考發(fā)現(xiàn),通過加強(qiáng)情感的交流,運(yùn)用趣味化的教學(xué)手段,適時(shí)地運(yùn)用舞蹈和穿插游戲活動(dòng)等方式,可以提高小班幼兒的音樂感悟力,從而影響幼兒對(duì)音樂的解讀能力和表現(xiàn)能力。
【關(guān)鍵詞】小班幼兒 感悟力 音樂活動(dòng) 策略
【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2014)16-0166-01
一 從情趣方面激發(fā)小班幼兒音樂感悟力的探索
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)機(jī),由于幼兒年齡較小,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身有更直接的聯(lián)系,因此筆者常用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻,使音樂活動(dòng)充滿情趣。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品,有利于豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。這就要求教師在音樂教育中,應(yīng)非常重視幼兒情感的融入和表達(dá)。如在小班第一首歌唱音樂教育活動(dòng)中,我常帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》,在輕松快樂的情緒和氛圍中,既可以使幼兒第一次在心理上感受到幼兒園是一個(gè)大家庭,又可以使幼兒盡快地?cái)[脫離開父母的焦慮,瞬間消除對(duì)幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境的緊張感,從另外一種途徑上拉近了教師與幼兒之間的距離,增長(zhǎng)了幼兒與教師之間的感情,營(yíng)造了一種平等、寬松、和諧的氛圍,也讓幼兒在歌曲中,感受到音樂教學(xué)的魅力所在。
二 從樂趣方面激發(fā)小班幼兒音樂感悟力的探索
眾所周知,幼兒對(duì)事物的注意力還未養(yǎng)成,具有很大的隨意性,對(duì)某一事物的關(guān)注持續(xù)時(shí)間短,想法古靈精怪,且易受情感支配,他們的種種特點(diǎn)都對(duì)日常的教師教學(xué)活動(dòng)發(fā)起了挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中,教師有必要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方式,把復(fù)雜關(guān)系變成簡(jiǎn)單關(guān)系,把靜態(tài)的圖片變成動(dòng)態(tài)的視頻,把教學(xué)過程中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前,從而解決他們注意力不集中的問題,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考。如在音樂活動(dòng)《小蝸牛》中,我利用課件及電腦多媒體向幼兒展示了小蝸牛記性差,出門后總是找不到自己的家,后來它想出了一個(gè)好辦法,身上帶著一支小蠟筆,一邊走一邊畫,順著線條找回家。憨態(tài)可掬的動(dòng)畫小蝸牛形象一下子就牽動(dòng)了孩子們的心,幼兒們?yōu)榭偸钦也坏郊业男∥伵?dān)心,又為蝸牛媽媽找到了小蝸牛而高興。這極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)了幼兒探索的欲望。
在選擇歌曲時(shí),應(yīng)盡量從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都貼近幼兒的生活,有些歌曲要經(jīng)過改編才有興趣,使幼兒們感到十分有趣,這樣既唱歌又游戲,還增加了節(jié)奏感。
“每個(gè)孩子都有自己的聲音”。作為教師,可以引導(dǎo)幼兒大膽地創(chuàng)新,獨(dú)立地思考,發(fā)表自己的獨(dú)特見解。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的,都留有探索創(chuàng)編的余地。仿編歌詞,根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等,在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展,讓孩子的創(chuàng)造思維更上一個(gè)臺(tái)階。
三 從動(dòng)趣方面激發(fā)小班幼兒音樂感悟力的探索
在日常生活中,幼兒是非常喜歡學(xué)習(xí)律動(dòng)的,隨意動(dòng)作如行走、跑、跳等動(dòng)作都是律動(dòng)。律動(dòng)突出的特點(diǎn)是動(dòng)作比較隨意,動(dòng)作技能要求不高,動(dòng)作范圍廣泛,幼兒會(huì)非常感興趣,也會(huì)感到易學(xué)。如在活動(dòng)《汽車嘀嘀》中,筆者首先帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》,再帶領(lǐng)幼兒做音樂游戲“紅綠燈”,最后帶領(lǐng)幼兒做開汽車的活動(dòng),這樣既增加了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,又給了幼兒美的體驗(yàn)。
四 從嬉趣方面激發(fā)小班幼兒音樂感悟力的探索
除了身體動(dòng)作可以增加幼兒對(duì)音樂作品的感悟力之外,音樂游戲也可以增加幼兒的感悟力。音樂游戲是在音樂的伴隨下而進(jìn)行的游戲活動(dòng),它是一種比較特殊的音樂活動(dòng)。從內(nèi)容和主題來分,音樂游戲可分為兩種。其中有主題的音樂游戲,一般有一定的內(nèi)容或情節(jié),有角色及游戲的動(dòng)作。如《找小貓》的游戲,可由教師扮演“貓媽媽”,全體幼兒扮演“小貓”。根據(jù)游戲中的情節(jié)內(nèi)容,模仿做小貓輕輕走路、躲藏等動(dòng)作。由“貓媽媽”按照游戲中的情節(jié)提示去找“小貓”。小班的孩子角色意識(shí)很強(qiáng),幼兒喜歡把自己扮演成各種小動(dòng)物和老師一起做游戲,尤其喜歡能在游戲情節(jié)中加入“大灰狼”、“大老虎”等角色,來滿足心理受刺激的需求,因此,可以設(shè)計(jì)音樂游戲《小白兔和大灰狼》,讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時(shí),用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂,并感受音樂游戲所帶來的樂趣。
此外,教師范唱對(duì)小班幼兒音樂感悟力的提高有著至關(guān)重要的作用。教師范唱的優(yōu)勢(shì)在于:(1)教師即興現(xiàn)場(chǎng)演唱是活生生的,富有靈氣的,是充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)是表演藝術(shù)的本質(zhì)的;(2)教師現(xiàn)場(chǎng)的即興演唱方式,能形成表演者和欣賞者現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)與交流,這種現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流最能感染幼兒的情感,激發(fā)幼兒的模仿欲望。
總之,良好的音樂感悟力是進(jìn)行各類音樂活動(dòng)的靈魂,而創(chuàng)新化的教學(xué)手段則是培養(yǎng)幼兒音樂感悟力的主要途徑。作為教師,我們需要通過靈活多樣的途徑發(fā)掘幼兒的音樂潛能,提高幼兒的音樂素養(yǎng)。
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