【摘 要】根據(jù)目前的初中體育教學(xué)狀況分析，內(nèi)部體制改革和創(chuàng)新元素增添已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)調(diào)控的主導(dǎo)流程，大部分體育教師在教學(xué)活動(dòng)中積極提升教學(xué)成效的全新模式和技巧，為初中現(xiàn)代化體育課程鋪墊了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)力量。主體參與模式是當(dāng)下許多初中校園長期沿用的手段技術(shù)，其顯著特征是能夠全面固定學(xué)生的參與配合意識(shí)，令其成為階段整改活動(dòng)的特殊分子，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)開發(fā)的既定目標(biāo)要求。本文主要結(jié)合這一技巧模式以及實(shí)施框架背景對細(xì)化的實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行簡單扼要地陳述，希望對后期改革行動(dòng)能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中體育 綜合效能 主體參與 實(shí)踐技巧 細(xì)致分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0153-01

傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制作用下的體育課程，是單純地利用教師口頭教授或者嘈雜的娛樂活動(dòng)來加以調(diào)停，教師利用自身的示范，使學(xué)生盡量觀察和模仿的教學(xué)模式。這種途徑顯得過分枯燥乏味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。鑒于此，大部分教師在研究主體參與模式過程中，開始嘗試給學(xué)生創(chuàng)造廣泛參與的機(jī)會(huì)，并利用他們的主觀思維對其內(nèi)容進(jìn)行整改，保證外部資源的高度整合效能，這同樣也是教育機(jī)構(gòu)為了奠定學(xué)習(xí)主體的健康基礎(chǔ)在做足準(zhǔn)備。

一 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀研究

體育教學(xué)是初中教育的重要組成部分，其信息灌輸?shù)闹髑篮突臼侄问峭ㄟ^綜合活動(dòng)和資源利用技巧來實(shí)現(xiàn)的。然而，因?yàn)閼?yīng)試教育的環(huán)境作用，使體育教學(xué)和學(xué)習(xí)主體之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的分離現(xiàn)象，導(dǎo)致眾多學(xué)生的身體綜合素質(zhì)不能達(dá)標(biāo)。這些弊端的存在使得初中體育教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，缺乏生機(jī)，不知不覺中動(dòng)搖了教學(xué)主體參與的根基。

二 初中體育教學(xué)主體參與模式的發(fā)揮技巧分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

初中階段的學(xué)生因?yàn)轶w質(zhì)問題和心理原因，缺乏參與精神，因此，這與傳統(tǒng)的教學(xué)體制有關(guān)。教師在落實(shí)活動(dòng)過程中，要針對不同環(huán)節(jié)設(shè)置征求各類學(xué)生的意見，保證正確建議的疏導(dǎo)功能，透過此類民主溝通的途徑，消除埋藏在學(xué)生內(nèi)心的閉塞情緒，令其主動(dòng)融入教學(xué)氣氛之中。其次，是強(qiáng)化學(xué)生的身體健康素質(zhì)，教學(xué)人員要結(jié)合學(xué)習(xí)的身心健康狀況進(jìn)行科學(xué)評估與完整校驗(yàn)，并按照相關(guān)研究數(shù)據(jù)擬定個(gè)性鍛煉樣本，長期堅(jiān)持下去。再就是靈活運(yùn)用既定教學(xué)資源，教師在進(jìn)行體育課程講解時(shí)，要堅(jiān)持立足教材思想，同時(shí)敢于掙脫思想束縛，運(yùn)用實(shí)踐基礎(chǔ)活動(dòng)做出有力回應(yīng)。許多教師在教學(xué)過程中聯(lián)系過往項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，在這一方面可以適當(dāng)采用學(xué)生的建議，利用問卷調(diào)查活動(dòng)，深入到群體交流組織構(gòu)建流程，這一方式能夠有效激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的興趣。

2.提供學(xué)生參與所需的綜合平臺(tái)

起初是要在訓(xùn)練階段中發(fā)揮學(xué)生主體示范的能動(dòng)聯(lián)系作用，在體育現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目中，教師不可以將學(xué)生單純地規(guī)劃到訓(xùn)練接受人員行列之中，應(yīng)該創(chuàng)造穩(wěn)定、良性的競爭渠道空間，借助一些角色的靈活轉(zhuǎn)變，廣泛吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。學(xué)生在小組中主要替代教師動(dòng)作指導(dǎo)的職責(zé)，透過這種途徑能夠有效烘托他們主人翁地位理念，并且小組之間的良性競爭能夠烘托健康氣氛的效果。另外，在游戲與生活實(shí)際的結(jié)合環(huán)節(jié)中，因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)生動(dòng)化形象發(fā)展是其固有的形式傳統(tǒng)，教師最好將訓(xùn)練科目轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成流行的游戲樣式，并以此增添學(xué)生的興趣，讓他們在寓教于樂中掌握全新的技能手段，緩解繁忙學(xué)習(xí)生活帶來的疲憊感。

3.盡量拓展學(xué)生參與的空間范圍

教師可以滲透技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)元素，嘗試組建課外興趣活動(dòng)小組，并主動(dòng)去指導(dǎo)一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)或者常識(shí)信息，可有效緩解學(xué)習(xí)的壓力。在這樣的活動(dòng)空間中，學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)校的束縛，反而更加愿意參與，能夠達(dá)到課堂教學(xué)的全面延伸和深化鞏固。如教師在訓(xùn)練完重點(diǎn)項(xiàng)目之后，可以適當(dāng)開展一些競賽節(jié)目，讓體質(zhì)相似的學(xué)生進(jìn)行良性切磋，激發(fā)他們勇敢面對生活和社會(huì)工作的勇氣，這樣能夠幫助其在今后的人生抉擇中逆流而上，達(dá)到現(xiàn)下階段教學(xué)實(shí)用功能的規(guī)劃要求。還可以適當(dāng)補(bǔ)充有效的健康衛(wèi)生知識(shí)，因?yàn)槌踔猩藭r(shí)正處于青春期躁動(dòng)和發(fā)育關(guān)鍵階段，對于體育活動(dòng)存在著多方面的需求，在廣泛汲取技能潛力提升元素之外，教師還要改正他們的不良生活起居習(xí)慣，無論是在課堂之間還是課外交流中都應(yīng)該給他們正常的社交禮節(jié)指導(dǎo)，使其在鍛煉身體之余也能領(lǐng)悟心理健康的重要作用。

三 結(jié)束語

在初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中，主體參與模式能夠喚起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣意識(shí)，提高教學(xué)功能的實(shí)效地位，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對創(chuàng)新模式進(jìn)行調(diào)整和研發(fā)，以保證學(xué)生的健康成長，達(dá)到未來人才規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)要求。

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〔責(zé)任編輯：高照〕