【摘 要】備課是教師工作的首要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該隨時隨地地搜集素材，為備課做好知識儲備，也要充分利用“二次”備課來積累教學(xué)經(jīng)驗，更要抓住集體備課的思維碰撞來豐富自己的教學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】備課 時機 初中化學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0138-01

備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，備課的好壞直接關(guān)系著一堂課的精彩程度。新課改要求課堂教學(xué)應(yīng)達到學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，這就要求教師實現(xiàn)高質(zhì)量備課，把握住備課的最佳時機。

一 順手牽羊，有心積累——隨時隨地備課

蘇霍姆林斯基在自己的書中寫過“對于每一節(jié)課，我都是用畢生的時間來備課的?！边@句話開啟了一個窺探教學(xué)技巧的窗口，發(fā)人深省，應(yīng)用畢生的時間來備課。我們畢生中有很多個細(xì)節(jié)，但作為一名教師也應(yīng)該觀察到每一個細(xì)節(jié)，做到有心積累生活中的各種素材，隨時隨地地備課。

1.利用摘錄

其實，我們周圍有很多與化學(xué)有關(guān)的詩詞，只要留心抄下來做成摘錄，在教學(xué)中會起到很好的效果，如講解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)時，可用毛澤東的詞“千里冰封，萬里雪飄”講解什么是物理變化?！胺凵硭楣菧啿慌拢羟灏自谌碎g”可用于講解化學(xué)變化?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”可用來講解化學(xué)變化和物理變化。還有于謙的石灰吟詩既可用于講解化學(xué)反應(yīng)類型，又可用于講解與鈣相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)。

2.利用抄報、剪報

學(xué)生自己制作手抄報的主題鮮明、內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生們抄報中與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容做一個歸納、整理。如制作以學(xué)生開展與運動會為主題的手抄報時，教師可搜集一些與發(fā)令槍有關(guān)的圖片或文章，在講解“氧氣的制取”章節(jié)時可作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。教師問：“田徑比賽時，發(fā)令槍發(fā)出的白煙是什么？”學(xué)生思考。教師提示：“發(fā)令槍中的彈藥是由氯酸鉀和紅磷混合制成的?！睂W(xué)生：“發(fā)令時，這些藥品受到撞擊，氯酸鉀迅速分解，產(chǎn)生的氧氣馬上與紅磷反應(yīng)生成五氧化二磷，發(fā)生大量的白煙?！?/p>

3.利用電視、電腦等現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代媒體技術(shù)能把清晰的文字注釋和生動的動畫、圖片，外加動聽的聲音巧妙地結(jié)合起來，教師在備課時若能突出一些內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的內(nèi)容，在熒屏上能突顯微觀放大，宏觀縮小，動態(tài)與靜態(tài)有機結(jié)合，就能幫助學(xué)生理解抽象的概念，如“分子和原子”章節(jié)中品紅在水中的擴散，可運用“天宮課堂”來導(dǎo)入，相關(guān)素材可在網(wǎng)上輕松得到。

二 “二次”備課——積累教學(xué)經(jīng)驗的好途徑

目前，不少教師普遍忽視了“二次”備課的重要性，常認(rèn)為一節(jié)課結(jié)束了，課后根本沒必要去分析自己在教學(xué)上的得失?！岸巍眰湔n是通過教學(xué)實踐，對教學(xué)效果進行總結(jié)性、反饋性的備課，也可以叫“課時后的備課”，通過“二次”備課，教師進入再認(rèn)知的階段，能幫助其進行自我分析，了解自己的優(yōu)點與缺點，積累教學(xué)經(jīng)驗，并使教師養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

教師會定期進行教研活動，不管是新教師還是專家型教師，都有自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧?！岸巍眰湔n能為教師之間的教研提供資料，把各自在教學(xué)中的教學(xué)方法和效果記錄下來，進行廣泛而深入的探討，集思廣益。

有些教師有寫教后記的習(xí)慣，其實教師們都可以這樣做，把教學(xué)中的一些故事以隨筆的方式記錄下來，這些隨筆能反映出教師在不同教學(xué)時期解決問題的策略，在日后的教學(xué)工作中可隨時翻閱，不斷提升解決問題的能力。

教學(xué)反思是整個“二次”備課的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)反思是一個教師快速成長的有效手段，教師應(yīng)抓住時機寫好教學(xué)反思，不斷地探討與檢驗教學(xué)目的是否達到，不斷地反省教學(xué)工具和自身方面的問題，改進教學(xué)實踐中的不足，促進自己向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

三 集體備課——共同成長

集體備課可以集中所有教師的智慧才能，共同探討教材、教法，挖掘與課程相關(guān)的資源。在討論中學(xué)習(xí)，每位教師具有不同的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知風(fēng)格，教師應(yīng)抓住集體備課的時機，吸取交流的精華。如創(chuàng)設(shè)濃硫酸性質(zhì)的教學(xué)情境的討論，大家認(rèn)為可通過濃硫酸槽罐車泄漏事故，或濃硫酸潑人事件或硫酸在生活中的用途與哪些化學(xué)性質(zhì)有關(guān)或?qū)嶒炇抑惺?biāo)簽的兩瓶硫酸的鑒別等。對于這些教學(xué)情境的設(shè)計，教師要根據(jù)本班學(xué)生的興趣愛好、網(wǎng)絡(luò)流行語、時事熱點問題等來進行篩選，吸收內(nèi)化后成為教師自己的備課內(nèi)容。

等待時機如同守株待兔，作為新時代的教師，在備課時要把握時機，努力搜集身邊的信息，隨時隨地備好課，要及時做好“二次”備課，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，也要在集體備課中收獲更多的思想和方法，以促進自己的專業(yè)成長。

參考文獻

[1]謝建富.新課程理念下化學(xué)備課的策略與形式[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2007（12）：14～17

[4]李小君.讓集體備課走向高效[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2008（6）：9～11

〔責(zé)任編輯：高照〕