【摘 要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法多種多樣，每位教師所采用的方法各不相同，但唯一相同的共同奮斗目標(biāo)，就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展和進(jìn)步，本文將從三個(gè)方面談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透教學(xué)思想 樹立信心

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0136-01

21世紀(jì)我國(guó)的數(shù)學(xué)教育改革注重增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。因而作為一名教師，為了提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，就不能忽視班集體中的后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生在每個(gè)年級(jí)每個(gè)班中存在一定的數(shù)量，如果不重視轉(zhuǎn)化他們進(jìn)步，就根本談不上什么全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高。筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，將粗淺地談一下幾點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)。

一 加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的教育功能

加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的教育功能能促使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的各種情境中充分優(yōu)化自己的能力結(jié)構(gòu)，從而理論聯(lián)系實(shí)際，在應(yīng)用中能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以作為數(shù)學(xué)教師，特別要重視后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因?yàn)楹筮M(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)上不太用功、上課思想注意力不太集中、不太喜歡別人的約束，有的甚至上課故意搗亂，跟老師故意作對(duì)。針對(duì)這種情況，教師要把他們的工作一定要做好做細(xì)，處理上方法要妥當(dāng)，要適度，不然會(huì)起反作用，會(huì)影響發(fā)展。所以，教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際，主動(dòng)地去接近他們，和他們交朋友、談心，以平等、和諧的為人態(tài)度對(duì)待他們，讓他們感覺到教師的溫暖和體貼，這樣他們?cè)敢飧處熣剝?nèi)心想法，能說實(shí)話，在這種情境中教師可以動(dòng)之以情、曉之以理地去教育和引導(dǎo)他們，他們會(huì)心甘情愿地聽教師的教導(dǎo)，教師可以抓住有利機(jī)會(huì)讓他們?cè)谒枷肷铣浞终J(rèn)識(shí)自己的不足之處，承認(rèn)其在學(xué)習(xí)上不如優(yōu)等生，從中給予他們信心，鼓勵(lì)他們只要努力就能趕上優(yōu)等生，能把成績(jī)提上去的，能跟全班學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的。后進(jìn)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上優(yōu)等生，我國(guó)優(yōu)等生在解決能力方面也不如發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)等生。20世紀(jì)90年代國(guó)際教育成就協(xié)會(huì)對(duì)我國(guó)教學(xué)教育的調(diào)查顯示：中國(guó)大陸學(xué)生解決純數(shù)學(xué)的能力極強(qiáng)，但靈活應(yīng)用特別是動(dòng)手解決問題的能力及創(chuàng)造性思維能力都比較薄弱，這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的教育功能，把很多既有實(shí)用價(jià)值、又有發(fā)展智能價(jià)值、更能聯(lián)系生活實(shí)際的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓他們通過學(xué)習(xí)和掌握便變成自己的能力，從而形成學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳的習(xí)慣，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有能力解決實(shí)際問題。

二 把握層次，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是代數(shù)和幾何中的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理以及由這些基本概念知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法。所謂數(shù)學(xué)思想方法，是指數(shù)學(xué)知識(shí)的和方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。而數(shù)學(xué)思想的教學(xué)既要遵循螺旋上升，又要重視階梯層次結(jié)構(gòu)，首先教師要以教材中的數(shù)學(xué)思想方法和價(jià)值，其次教師借助典型問題從正面向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)思想方法，能做到初步用數(shù)學(xué)思想方法去探究和解決實(shí)際問題，最后教師引導(dǎo)學(xué)生親自參與研究數(shù)學(xué)發(fā)生過程，進(jìn)一步揭示、概括、提煉數(shù)學(xué)思想，從而有意識(shí)地主動(dòng)嘗試用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)自己的思維活動(dòng)，從而主動(dòng)靈活地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，形成獨(dú)立的思維能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題能力的進(jìn)一步發(fā)展。特別是重視對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓他們深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓他們充分體會(huì)到對(duì)數(shù)學(xué)思想方法有種摸得著、看得到的真實(shí)感覺，切實(shí)推動(dòng)后進(jìn)生更加前進(jìn)一步，更上一層樓，讓全班學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展而自強(qiáng)不息地努力學(xué)習(xí)。

三 創(chuàng)設(shè)情境，樹立成功自信

老師在平時(shí)的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自我查找和產(chǎn)生后進(jìn)生的原因，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的不足之處或錯(cuò)誤之處，只有主動(dòng)積極地承認(rèn)和分析原因，他們才能在今后的學(xué)習(xí)中自覺地做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，才會(huì)考慮到由于自己的不努力給全班帶來的影響，從此才會(huì)顧全大局，為班集體的進(jìn)步而奮發(fā)圖強(qiáng)地刻苦學(xué)習(xí)，為班集體爭(zhēng)光，為父母爭(zhēng)光，所以教師要讓學(xué)生在良好的情境中自覺地查找和分析落后的原因，讓他們以良好的心態(tài)去面對(duì)實(shí)際情況，從而承認(rèn)不足，糾正錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，將強(qiáng)大的一面和優(yōu)勢(shì)的一面展現(xiàn)出來，讓他們也品嘗成功的喜悅，在喜悅中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、去探究學(xué)習(xí)方法、去掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力。

〔責(zé)任編輯：高照〕