【摘 要】本文從理論和實踐上對“先學后教”進行了探討。本文討論了在初中物理學科中實施“先學后教”的理論基礎（建構(gòu)注意學習理論）、實施步驟（制定合適目標、規(guī)定時間學習、分組討論或小組合作等、教師幫助、當堂訓練、課堂評價）和注意事項（學習目標合適、學生投入、教師組織）。

【關(guān)鍵詞】先學后教 建構(gòu)主義學習理論 學習目標 初中物理 教師組織

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0135-01

一 為什么要實施“先學后教”

我國課堂教學總的指導思想是“教師為主導，學生為主體”。而“先學后教”現(xiàn)在被看作能比較好地體現(xiàn)這一教學指導思想?！跋葘W后教”指先讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)、采取規(guī)定的方法、完成規(guī)定的學習任務達到既定的要求。在學生學完之后，教師針對學生的疑問進行解答，或規(guī)范學生的不準確表達。最后，讓學生當堂訓練，達到當堂達標的效果?！跋葘W后教”讓教師的講解更加有針對性，更容易滿足學生的需求，更容易節(jié)省時間。顯然，這樣做其實也遵循了人的一般認知規(guī)律。教師讓學生這樣做的目的是引起學生的注意；這樣當老師講解時，學生就會對某些他們不了解的問題進行“深加工”，這有利于形成知識的長期記憶。更重要的是，“先學后教”完全體現(xiàn)了現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論的觀點：“學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生主動建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)的過程，不可由他人替代。學習是主動的，知識或意義是學習者通過新舊知識、經(jīng)驗之間反復的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的，學習不是簡單的積累。”

二 如何進行“先學后教”

“先學后教”實施的基本步驟如下：（1）讓學生明白學習目標，這包括學習目的和要達到的目標。如在講“凸透鏡成像”的那一節(jié)中，筆者給學生定的學習目標是“物距與像距之間的關(guān)系、物距與實像與虛像之間的關(guān)系、物距與倒立實像的關(guān)系”。（2）讓學生在20分鐘內(nèi)完成導學案規(guī)定的內(nèi)容——里面包括一些基本概念的理解和應用。（3）規(guī)定學生采用的方法，學生可以采用分組討論的方法，每個學生都要發(fā)表自己的意見，并讓學生教學生。（4）同時，教師在教室巡視，采用個別詢問等方式進行幫助；之后，教師對學生還未解決的問題進行集中講解，以便所有的學生都掌握該課的內(nèi)容。（5）當堂訓練，讓學生鞏固學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。（6）課堂評價，對學生課堂表現(xiàn)進行評價，可以是“量表式”也可以是“話語式”評價；簡單地說，就是用語言等方式肯定學生的進步和較好的表現(xiàn)，激勵學生努力學習、自主學習。實施“先學后教”的關(guān)鍵就是教師要采取辦法確保學生自己在進行學習，這就要我們教師制定相應的學習目標，并在教室巡視、指導學習能力較差的同學。其中有個教師就是采取以下的方式進行引導的：“課堂上，我首先提出合適的‘自學’目標，然后通過巡視、質(zhì)疑、個別詢問、集體討論等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題。然后認真分析，這些問題是傾向性的還是個別問題，是舊知識還是新知識方面的問題，把帶傾向性的新問題進行梳理、歸類?！雹僭凇昂蠼獭敝?，教師的講解要針對學生在學習中的問題。并且要注意知識的完整性。

三 “先學后教”的注意事項

在“先學后教”的實踐中，教師在課堂中要注意把握好以下幾個問題：

1.要預設好學習任務

學習任務的設計要能概括該章節(jié)的重點、難點，同時還要注意循序漸進，更要注重引導和啟發(fā)，更要注意新舊知識的融合。學習任務的目標必須明確，學習時間明確，自測題要有梯度，兼顧好、中、差三個等級的學生。預設學習任務的目的就是要引起學生的有意注意，讓他們有意識地去進行思考。這一步關(guān)系著“先學后教”的成敗。

2.學生認真自學

在實施“先學后教”的過程中，學生要認真“先學”，分組學習，真正落實“兵教兵”。有些學生在20分鐘“先學”期間根本沒有認真學習，他們在聊天，做一些與學習無關(guān)的事情。如果學生沒有投入足夠的精力，“先學”就無從談起，這是“先學后教”的保障。

3.組織好課堂

為什么“先學后教”在洋思中學、杜郎口等學校發(fā)揮了非常好的效果，在其他學校就不能得到很好的體現(xiàn)呢？課堂組織是一個非常關(guān)鍵的因素。有些教師在課堂組織方面的能力不是很高，表現(xiàn)在：課堂比較混亂，教學沒有有序進行；駕馭學生方面不到位，很多學生并沒有按照教師的指導去做。部分教師在組織課堂教學的過程中，不能有效創(chuàng)設教學環(huán)境，教師自己成了破壞課堂氣氛的一個因素，經(jīng)常偏離了教學主題。這樣“先學后教”的結(jié)果顯然不好。

四 結(jié)束語

總地來說，“先教后學”是一種比較好的教學形式。在和物理學科結(jié)合時，教師實施好“先教后學”必須注意到“設置符合初中生認知水平的課堂學習目標”“組織好學生”“學生認真自學”。

注 釋

①孫曉行.“先學后教”的實踐困惑怎樣應對[EB/OL].http：//

hebei.ifeng.com/edu/detail_2014_03/19/2003698_0.shtml

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