二十一世紀(jì)是向知識(shí)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要和為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)領(lǐng)域已顯示出它強(qiáng)大的生命力，多媒體網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)交互，形象、直觀的演示與虛擬實(shí)驗(yàn)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界里自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真實(shí)體驗(yàn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保障了課程的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一 開發(fā)新的課程資源，提供學(xué)生創(chuàng)新空間

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為保證課程得到更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，為教師創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容提供了空間，為學(xué)生開發(fā)了教材發(fā)展的空間、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展空間和學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的空間。也創(chuàng)造和營建了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了其實(shí)踐能力。如教學(xué)“有趣的七巧板”一課時(shí)，先讓學(xué)生上網(wǎng)查看老師在網(wǎng)上下載的有關(guān)七巧板的資料；再到互聯(lián)網(wǎng)上去欣賞七巧板拼成的圖案，如“好玩具，好玩站”網(wǎng)站；學(xué)生可以上網(wǎng)拼七巧板，如“七巧板工作室，手腦并用”網(wǎng)站。這樣，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在電腦的輔助下、在網(wǎng)絡(luò)中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新精神

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生一人一機(jī)，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)講解者、傳遞者、灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。教師的主要精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法上，為建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系創(chuàng)設(shè)有利的情境，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的自卑感和緊張的壓力也會(huì)消失，從而為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。如李××同學(xué)是我班性格最內(nèi)向的一名學(xué)生，她上課從不舉手回答問題，不明白的地方也從不向老師請(qǐng)教，成績處于下游。今天在網(wǎng)絡(luò)教室上課，她用計(jì)算機(jī)向老師發(fā)出求助信號(hào)。由于發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的交互性優(yōu)勢(shì)，她不用在眾目睽睽下向老師求助，少了許多顧忌，多了些膽量，才敢向老師請(qǐng)教。我趕緊詳細(xì)地給她解說了一遍。幾分鐘后，我利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)出文×同學(xué)的練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)她做得很好！課后，發(fā)現(xiàn)她臉上呈現(xiàn)出很少見的興奮和快樂的神采！

三 進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新精神和能力

教學(xué)中學(xué)生個(gè)體經(jīng)過自主探究，對(duì)解決問題有了初步答案之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷合作交流。學(xué)生從而獲得自己反思和修正的機(jī)會(huì)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

如教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”一課時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)采用協(xié)作學(xué)習(xí)。先由學(xué)生自主探究“24+9”的算法，學(xué)生在網(wǎng)上有的計(jì)數(shù)器上撥珠，有的操作小棒，還有的托腮凝思，很快計(jì)算出結(jié)果，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用BBS論壇、在線交流、留言板、E-Mail或聊天室分小組合作交流計(jì)算過程與方法。然后，以小組形式向全班同學(xué)匯報(bào)本組是怎樣計(jì)算24+9。教師將學(xué)生的算法加以歸納總結(jié)，呈現(xiàn)給學(xué)生們：有的學(xué)生是先算4+9=13，再算20+13=33；有的先算24+6=30，再算30+3=33；有的先算1+9=10，再算23+10=33；有的先算20+9=29，再算29+1=30，最后算30+3=33。最后讓學(xué)生說說喜歡哪一種算法？為什么？這樣在合作交流中，學(xué)生明白了算法的多樣化，確立一種適合自己的計(jì)算方法。使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生從中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。

四 聯(lián)系生活實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用是讓學(xué)生應(yīng)用探究的成果去解決一些練習(xí)性問題（基本題、變式題、綜合性問題）。設(shè)計(jì)一些開放性的題目（解題策略開放、題目條件開放、所求問題開放、題目答案開放）。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容與“現(xiàn)實(shí)生活”真實(shí)、有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，也為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間。（1）開展分層、開放練習(xí)和游戲。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)省時(shí)、多變、容量大、交互強(qiáng)等特點(diǎn)，來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)課件可以按照教學(xué)要求安排幾個(gè)層次的練習(xí)，每個(gè)層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。（2）開展學(xué)習(xí)資料查詢活動(dòng)。網(wǎng)上有許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，用多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以將這些資源加收集和整理，形成資料庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)、查詢使用，開闊眼界和思路。如教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的“資料查詢”模塊中尋找他們感興趣卻又不了解圓的有關(guān)知識(shí)。（3）開展網(wǎng)上實(shí)踐活動(dòng)。將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)自身價(jià)值。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)供學(xué)生學(xué)習(xí)的仿真、虛擬的“現(xiàn)實(shí)”，豐富他們的生活體驗(yàn)，靈活地運(yùn)用知識(shí)。

〔責(zé)任編輯：高照〕