《新課程標準》指出：在初中語文教學中，要把提高學生的自主學習能力放在學習任務(wù)中的重要位置，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學實踐中，以自主學習為落腳點，讓學生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)學生學會學習，愛上學習。因此，學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅是新課程標準的要求，還是提高語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者通過自己的語文教學工作，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

一 做好“引導(dǎo)者”的工作

傳統(tǒng)的語文教學中，“老師講，學生聽”的課堂理念已不再適合今天的素質(zhì)教育。教學時，教師固然要“教”，但并不是簡單地講授教材知識，而是要把培養(yǎng)學生的自主學習能力放在首位，對學生進行積極的引導(dǎo)與指引，讓學生可以充分發(fā)散自己的思維，運用科學的學習方法，獨立進行學習并完成作業(yè)，愉快地投入到知識的海洋里。

1.讓學生意識到自主學習能力對其自身成長的重要性

在信息化高速發(fā)展的當今社會，自主學習能力對一個成功者來說是必不可少的素質(zhì)，如果缺少了這項技能，很難立足于社會，難以適應(yīng)工作和生活的需求。自主學習的能力對個人一生的發(fā)展具有長遠意義。

2.傳授自學的方法與技巧

在教學中，教師要有條理、有方向地教給學生自主學習的方法，并反復(fù)練習將其掌握。如對語文這種語言類學科，工具書是必不可少的。在我的班級里，要求每一位學生都要有自己的字典、詞典，并教會他們?nèi)绾握_使用。這樣在學習過程中，學生碰到不認識不熟悉的字或詞，運用字典便于查閱，解決自學中遇到的各種問題；我還教他們?nèi)绾胃爬ㄎ恼麓笠?，理清文章結(jié)構(gòu)，從而弄清作者所要表達的意思。學生掌握了一定的學習技能后，會自主地投入到學習中去，學習效率得到了提高，教學質(zhì)量也提升了一個層次。

3.對學習成果給予評價

學生進行自主學習，取得一定的成績時，教師應(yīng)該給予鼓勵與評價，樹立學生的自信心，即使取得的結(jié)果不理想，也不能打擊其積極性，要進行積極的引導(dǎo)。只有這樣，學生才會對學習感興趣，自學能力才能逐漸被培養(yǎng)起來。

二 培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣

“讀好書，多讀書”應(yīng)該是現(xiàn)代人所追求的一種健康的生活理念。閱讀能力是人們生活、學習和工作中不可缺少的一項基本能力，更是學生自主學習能力得以形成的基礎(chǔ)。初中生思維能力的培養(yǎng)以及人生觀的形成，很大程度上依賴于自身的閱讀。由于個體差異的不同，每個學生的閱讀能力也不盡相同。閱讀能力將直接影響學生的理解力，而理解能力又同分析問題、解決問題的能力是密不可分的。所以閱讀能力強的學生很容易在課堂上提出自己獨特的見解，將來走向社會，可以獨立自主地做好自己的工作，辦起事來游刃有余，不受時間和空間的限制，自由自在地遨游在知識的海洋中，獲取新的知識，不斷完善自我，提高自身品質(zhì)，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地。因此，語文教學中，針對學生閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從兩個方面抓起：

1.自讀

在教師提出一定的課前要求時，學生應(yīng)該明確自己的學習目標，自讀課文，理清文章思緒，查閱不認識的字詞，幫助理解，從而養(yǎng)成認真讀書的習慣，培養(yǎng)閱讀能力。另外，學生還要做好讀書筆記，具體有以下四點要求：記下不會的生字詞；在文章有疑問的地方批注標明；對文章結(jié)構(gòu)進行劃分；記下疑難問題。同時教師應(yīng)做好檢查工作，避免有些學生偷懶。這是學生學好新課的前提，也是培養(yǎng)閱讀能力的第一步。

2.多種閱讀方式并存

在平時的課堂訓(xùn)練時，針對不同風格的文章，引導(dǎo)學生進行默讀、朗讀、精讀、跳讀等訓(xùn)練。例如，情感色彩比較重的文章，采用朗讀的方式；學習篇幅較長的文章時，采用略讀和默讀的方式；對于一些有教育意義的文章，則采用精讀法。從而提高學生的閱讀能力，更好地掌握所學知識。

三 注重寫作能力的培養(yǎng)

寫作水平的高低是衡量學生語文成績的標尺，在語文教學中占有重要位置。因此，培養(yǎng)學生的自主寫作能力顯得至關(guān)重要。為了激發(fā)學生的潛力，調(diào)動起其主觀能動性，我在教學中，采取寫日記和周記、輪流黑板報、寫筆記和摘記、課外練筆等措施，以下介紹兩個簡單例子。

1.養(yǎng)成寫日記的習慣

堅持寫日記、記周記，可以鍛煉學生的語言表達能力，養(yǎng)成寫真事、說實話的好文風，而且還可以積累有用的作文素材，便于考試時候的寫作。

2.組織學生課外練筆的活動

課外練筆不要拘泥于題材，更不要限定明確的題目，讓學生自主發(fā)揮，分散自己的思維，主動地進行創(chuàng)作。它的明顯優(yōu)點是把學生的寫作活動與豐富多彩的課外活動結(jié)合起來，有助于激發(fā)起學生的學習興趣，很好地調(diào)動學生的寫作積極性，活躍學生的思想。

總之，學生要想更好地學好語文這門課程，必須提高自主學習能力。同時，教師應(yīng)該運用各種有效的教學手段，來培養(yǎng)學生的自主學習能力，要把學生放在課堂的主體地位，并對其他學科的學習起到積極的促進作用，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

〔責任編輯：高照〕