【摘 要】本文闡述了情境教學(xué)的基本概念、實施方法，并結(jié)合高中英語教學(xué)介紹了情境教學(xué)的案例，提出要將情境教學(xué)的各種方法有機統(tǒng)一到高中英語教學(xué)的實踐中去，寓教于樂、潛移默化地提高學(xué)生對語言把握的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 高中英語 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0110-01

一 情境教學(xué)法概述

所謂情境教學(xué)，就是為了達到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)實效。

二 情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的實施方法

1.帶入情境

教學(xué)是有目的的行為，是學(xué)生求得發(fā)展的有意義的活動；情境教學(xué)正是要把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；又要在連續(xù)的情境中，不斷地強化學(xué)習(xí)動機。

第一，導(dǎo)入新課時，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。此環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情境，利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機地結(jié)合起來。使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情景中語言所傳遞的信息。其過程可簡單地概括為：探究→滿足→樂趣→內(nèi)發(fā)性動機的產(chǎn)生。

第二，授課過程中，發(fā)展教學(xué)情境。教師要根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的需要，對教學(xué)情境不斷發(fā)展，使情境成為一個連續(xù)的動態(tài)的客體：讓學(xué)生感到“情境即在眼前”、“我即在情境中”。

2.優(yōu)化情境

學(xué)習(xí)動機激發(fā)起來后，學(xué)生會興致勃勃地去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生從感受美的樂趣中感知教材，及時進行優(yōu)化情境教學(xué)，變單一的“聽分析”為多側(cè)面的感受。

第一，豐富形象的感染。新課程的呈現(xiàn)要求教師采用直觀教學(xué)，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能使英語教學(xué)更加形象化。教師采用畫面、音樂等直觀教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，運用動作、表情等體態(tài)語言，使課堂教學(xué)更聲情并茂，吸引學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。

第二，真切情感的體驗。學(xué)生在情境中感受著形象的同時，教師的語言描繪不僅支配著學(xué)生的注意，而且促使學(xué)生因美感而產(chǎn)生愉悅，愿意對情境這一客體持續(xù)地注意、主動接受，從而產(chǎn)生各種內(nèi)心體驗。

三 高中英語情境教學(xué)選例

實際上，上述幾種方法是密不可分的，它們有機地統(tǒng)一在高中英語的整個情境教學(xué)過程之中。

[情境一]在教學(xué)生學(xué)習(xí)高中一年級Unit 3 Computers period1 Warming up時，我先通過使用多媒體播放搜狐視頻“我的綠色計算機生活”中的一段情節(jié)，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再向?qū)W生講述abacus、sum、computer、virus、network、with the help of、as a result of等單詞和詞組，然后提出問題：Do you think the computer really help your study？ Why？ 并要求學(xué)生以小組為單位，分組討論、回答問題并要求使用：I think that…、In my opinion…、I believe that…的句型結(jié)構(gòu)；借助豐富形象的感染和真切情感的體驗將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境；通過教師針對學(xué)習(xí)情境的提問和學(xué)生熱烈的小組討論，有助于加深對于詞匯的記憶和基本句型的理解。

[情境二]根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的需要，我及時給大家出了一個謎語：I can be used for caculating.Besides，I can also be used for watching DVD，sending E-mail，communicating through the Internet.However I am not a PC，because I am small enough for you to take me with you.Do you know who I am？學(xué)生情緒一下被調(diào)動起來，紛紛舉手，要求猜謎，回答問題。這樣可以使情境成為一個連續(xù)的動態(tài)的客體：讓學(xué)生感到“情境即在眼前”、“我即在情境中”；保證學(xué)生在接觸新課時，帶著熱烈的情緒，積極主動地投入到教學(xué)活動中。

[情境三]在開始上高中一年級Module1Unit1 School Life時，我先給學(xué)生看2009年美國喜劇電影17 Again（《重回十七歲》），來營造學(xué)生進入情境的氛圍；然后在課堂中用多媒體展示預(yù)告片和圖片，創(chuàng)設(shè)一種新生進入高中校園而談?wù)撍麄儗igh school life的向往和感受的優(yōu)化情境；隨后讓學(xué)生分別就進入校園的感受，以及他們和教師同學(xué)之間相處的感覺等內(nèi)容，談?wù)摗癢hat’s your dream school life like？”等類似的話題，激發(fā)他們對英語表達的興趣，并進一步模擬片中主角的經(jīng)典對話為演員配音，拓展情境教育。學(xué)生反應(yīng)熱烈，通過情境描述、角色扮演等活動，起到了訓(xùn)練語感，培養(yǎng)語感直覺和變讀說為儲存的情境教學(xué)的目的。

四 結(jié)束語

死記硬背、填鴨滿灌式的教學(xué)已不再適應(yīng)新課改高中英語教學(xué)的要求，將情境教學(xué)法有機統(tǒng)一到高中英語教學(xué)的實踐中，寓教于樂、潛移默化，才能起到“潤物細無聲”的效果，最終達到提高英語教學(xué)效果的目的。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕