【摘 要】中途接手初三畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的班級(jí)，必須盡量擺正心態(tài)，盡可能視學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)為零，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的二次興趣。積極探索行之有效的教學(xué)手段，從而采取行之有效的學(xué)法指導(dǎo)，保證英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，圓滿完成初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0104-02

筆者長(zhǎng)期從教于普通中學(xué)的初中英語(yǔ)教學(xué)工作，時(shí)有中途接手畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷。眾所周知，中途接班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的居多。如何在短短的一年時(shí)間內(nèi)既圓滿完成初三的英語(yǔ)教學(xué)工作，又能騰出時(shí)間復(fù)習(xí)初一、初二的基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高基礎(chǔ)薄弱生的英語(yǔ)成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，在普通中學(xué)，要讓初一、初二時(shí)已對(duì)英語(yǔ)喪失興趣的學(xué)生重新燃起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，可從以下幾方面入手：

一 擺正心態(tài)，視學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)為零

在普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，許多學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)存在厭學(xué)心理。究其原因，大部分是在初一、初二時(shí)就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了興趣，直接導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)科方面的挫敗感。特別是進(jìn)入初二下學(xué)期后，大量出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞、交際主題，過深的聽力材料、語(yǔ)法知識(shí)，長(zhǎng)篇的閱讀文章，都使他們望而生畏，使他們根本就不知所云。雖然幾乎所有的學(xué)生都知道英語(yǔ)很重要，要好好學(xué)，但不到一個(gè)月，基礎(chǔ)差的學(xué)生就開始掉隊(duì)，有的索性就直接放棄努力。此時(shí)，作為教師，我們也不妨索性把學(xué)生的基礎(chǔ)視為零，一切從零開始，把他們當(dāng)作初一新生，勿急躁，勿急功近利。

二 在教學(xué)中滲透勵(lì)志教育

勵(lì)志教育，就是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人、成才的目的。

首先，我嘗試著讓學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，如讓他們思考一下理想中的高中學(xué)校，然后找一些與這個(gè)目標(biāo)相關(guān)的成功場(chǎng)景，反復(fù)在學(xué)生面前來展現(xiàn)，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己就是這個(gè)場(chǎng)景中的一員，并反復(fù)來進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)于成功時(shí)的場(chǎng)景變得非常熟悉。這樣一來，學(xué)生就能在自己的意識(shí)當(dāng)中感受到成功的喜悅，通過長(zhǎng)期的暗示，學(xué)生的心態(tài)會(huì)處于一種積極狀態(tài)之下，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行的勵(lì)志教育才會(huì)取得良好的效果。其次，故事、名人名言勵(lì)志法也能取到意想不到的效果，這就需要教師做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人，博覽群書，有效利用網(wǎng)絡(luò)收集整理關(guān)于勵(lì)志的故事及名人名言。如在接班的第一節(jié)課上，我不著急教授學(xué)生多少英語(yǔ)知識(shí)，而是向?qū)W生們聲情并茂、慷慨激昂地講述關(guān)于“盡力而為”與“全力以赴”的故事，并且把如今的他們比喻成那只受傷的兔子，希望他們?cè)诙虝旱某跞荒甑膶W(xué)習(xí)時(shí)光里做到全力以赴，而不僅僅是盡力而為。仍清楚地記得，那天下午他們一上完體育課，就迫不及待地要沖到教室去，有一個(gè)學(xué)生正巧和學(xué)校一個(gè)副校長(zhǎng)撞了個(gè)滿懷，“你們跑這么快做什么？”“我們要去背英語(yǔ)單詞！”話還沒說完，就不見了人影。不僅如此，在之后的幾乎每一節(jié)英語(yǔ)課上，我分別給他們講了“再生的雄鷹”、“20美元”；馬云的名言“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是很多人會(huì)死在明天晚上，看不見后天的太陽(yáng)”；俞敏洪關(guān)于“樹與草”的理論等激勵(lì)他們的故事、話語(yǔ)。從后來的教育教學(xué)實(shí)踐和與學(xué)生們的課后交流看來，效果是十分顯著的。

三 磨刀不誤砍柴工

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，他們自然會(huì)認(rèn)真地聽課，于是上課成了一種享受，成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的天堂。這時(shí)，針對(duì)班級(jí)學(xué)困生大面積存在的這一事實(shí)，還不用急于開始教授初三的英語(yǔ)知識(shí)與語(yǔ)法，而應(yīng)花費(fèi)一段時(shí)間扎實(shí)、鞏固初中英語(yǔ)一些相關(guān)而又必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。這一期間應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)：（1）26個(gè)字母的發(fā)音、書寫、音標(biāo)默寫及按因素歸類；（2）48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、拼讀、默寫；（3）掌握好基本的字母、字母組合的拼讀規(guī)則；（4）具備根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞的能力；（5）具備基本的分析句子成分的能力。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，牢固掌握了上述5項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)后，便能更好地學(xué)習(xí)之后更深、更難的英語(yǔ)句型和語(yǔ)法知識(shí)。

四 第二次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。進(jìn)入初一時(shí)，老師就激發(fā)過學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生早對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，到了初三如果沒有第二次激起他們的興趣，他們就很可能徹底放棄英語(yǔ)。那么，如何再次激起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？教師的教學(xué)手段對(duì)提高學(xué)生的興趣至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z(yǔ)”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語(yǔ)、愛說英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教師要是既能說流利的英語(yǔ)，還會(huì)唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，教學(xué)工作會(huì)更加得心應(yīng)手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。如每學(xué)完一段對(duì)話后，我都會(huì)為學(xué)生留有分組創(chuàng)編對(duì)話的時(shí)間，通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽等形式的活動(dòng)讓學(xué)生展示出來。

如在學(xué)習(xí)了“Where are you from？”后，各小組積極準(zhǔn)備，英語(yǔ)小品編排得各有特色：有的小組扮演各個(gè)國(guó)家的人；有的小組表演寓言故事，都成了活潑可愛的小動(dòng)物，有的來自水中，有的來自森林，還有的來自山里……有一小組學(xué)生居然說出了“I am from UFO（不明飛行物）”，并做出了一些怪動(dòng)作，引來同學(xué)們陣陣笑聲，課堂氣氛異?；钴S。在這樣的氣氛中，學(xué)生怎么會(huì)不樂學(xué)呢？

再如，曾經(jīng)有一次，我在黑板上寫下了5道題目：（1）is greater than God.（2） is more evil than the Devil.（3）If you eat ，you will die.（4）The poor have .（5）The rich need .這5道題目一出現(xiàn)就好似“一石激起千層浪”，學(xué)生們饒有興致、爭(zhēng)先恐后地思考著。雖然在課堂上沒有人想出正確答案，但我把它當(dāng)成當(dāng)天的課后作業(yè)。這5道題不僅加深了學(xué)生對(duì)nothing的理解，而且復(fù)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以及條件狀語(yǔ)從句遵循主將從現(xiàn)的原則，即“主句用一般將來時(shí)，從句要用一般現(xiàn)在時(shí)”。

五 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在《杰出中學(xué)生的14種能力》一書中提到了14種能力，這里提到的14種能力何嘗不是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)呢？教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：“教是為了不需要教，不教是為了培養(yǎng)學(xué)生有一輩子的自學(xué)能力”，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得特別重要，學(xué)困生也不例外。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)取得成功的重要一環(huán)，學(xué)生要明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，做到熟悉單詞，弄清知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并做預(yù)習(xí)筆記和相應(yīng)的練習(xí)，老師在講課前進(jìn)行檢查，防止流于形式，起到督促的作用。老師一定要持之以恒地引導(dǎo)。

2.提高課堂聽課的效果

教師要做好課前準(zhǔn)備，注意講課的導(dǎo)入和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做好課堂筆記，在課堂上一定要?jiǎng)幽X思考問題，做一個(gè)主動(dòng)吸收知識(shí)的學(xué)者，好好配合老師，上課積極發(fā)言，當(dāng)堂理解老師授課內(nèi)容，這樣有助于課后的充分消化和作業(yè)的順利完成。

3.聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

聽力是中國(guó)學(xué)生的一大難題，我們要為學(xué)生多創(chuàng)造一些英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，盡力做到用全英文授課，利用每天早讀課時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以隔天一次布置學(xué)生回家進(jìn)行聽力練習(xí)，或者聽英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)節(jié)目等。

4.鞏固知識(shí)的習(xí)慣

古人云：“溫故而知新”，要讓學(xué)生做到回家復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，教師通過布置一些練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，從而達(dá)到鞏固的目的。

六 好學(xué)生是夸出來的

在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會(huì)先讓那些平常比較內(nèi)向的同學(xué)回答，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)了更好，大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心鼓勵(lì)下次積極發(fā)言。

其實(shí)每一個(gè)孩子都渴望得到別人的肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了、進(jìn)步了，他們就值得老師表?yè)P(yáng)。

綜上所述，在初中畢業(yè)班這個(gè)過渡階段，尤其是面對(duì)學(xué)困生，要完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，教師要特別注意學(xué)生的思想變化和自身素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以達(dá)到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，能自主地去學(xué)習(xí)、去探索。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕