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        化學(xué)教學(xué)論課程改革與師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2014-04-29 00:00:00馬雷蕾
        學(xué)園 2014年16期

        【摘 要】化學(xué)教學(xué)論課程作為培養(yǎng)未來中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)必修課,為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革,需相應(yīng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文以化學(xué)教學(xué)論課程的教學(xué)改革為基礎(chǔ),分析了培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)師范生創(chuàng)新能力的方法與建議,以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高教學(xué)能力。

        【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)論 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力

        【中圖分類號】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)16-0078-01

        化學(xué)教學(xué)論是高師院?;瘜W(xué)教育專業(yè)的必修課,主要研究化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)律,其重要目標(biāo)是使師范生在思想上樹立現(xiàn)代教育理念、掌握基本教學(xué)理論與技能,同時培養(yǎng)其從事化學(xué)教學(xué)以及相關(guān)教學(xué)研究的能力,是師范生在進(jìn)入工作崗位前,幫助他們轉(zhuǎn)變自身角色的重要環(huán)節(jié)。因此,在化學(xué)教學(xué)論課程的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注重對師范生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

        一 改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        觀念指導(dǎo)具體行為,因此首先要實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說既是引導(dǎo)者,也是參與者和富有經(jīng)驗(yàn)的合作伙伴。教師應(yīng)當(dāng)營造民主、和諧的氛圍,與學(xué)生建立平等關(guān)系。在選擇教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)及時補(bǔ)充和更新,將國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論、最新教改成果等納入課堂教學(xué)中。

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以傳授具體知識為主要方式,難以適應(yīng)當(dāng)前較快的知識更新速度。新課程的實(shí)施強(qiáng)調(diào),教師在傳授具體知識的同時要注意學(xué)生自主獲取知識能力的培養(yǎng)。教學(xué)中既可以保留傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法,又可以采用一些能發(fā)揮學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式,如討論式、課題式等,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。如研究性學(xué)習(xí),就是在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己從實(shí)際生活中選取研究課題,在研究中主動獲取知識,運(yùn)用知識解決相應(yīng)問題的教學(xué)活動。將學(xué)生從簡單的淺層次理解、死記硬背中解放出來,養(yǎng)成主動探究并應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生盡量通過親身體驗(yàn)來了解知識的形成發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力,真正把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神上。

        二 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        在教學(xué)過程中,開展實(shí)踐活動是提高學(xué)生教學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要手段?;瘜W(xué)教學(xué)論課程的重要特征即教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。目前我國高師院校對師范生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在高年級階段的教育實(shí)習(xí)和教育見習(xí)活動。教育實(shí)習(xí)是師范生積累知識的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),是其由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),是高師院校培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的傳統(tǒng)方式。教育見習(xí)則是在真實(shí)的教育情境中,使學(xué)生體會不同教師的教學(xué)風(fēng)格、各種方式在教學(xué)中的實(shí)施及其效果等,在已掌握基本教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,重新回到課堂,從不同角度感受在職教師對知識點(diǎn)的處理方式以及應(yīng)對教學(xué)事件的方法。使師范生通過觀察與思考,體會新手教師與專家教師的區(qū)別,理論知識對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,培養(yǎng)提高其教學(xué)能力。

        同時在課程安排上,應(yīng)盡可能向訓(xùn)練教學(xué)能力的微格教學(xué)課程傾斜,如因?qū)嶋H條件所限無法滿足,也可在化學(xué)教學(xué)論課前抽出固定時間,組織學(xué)生教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會,使其適應(yīng)教師角色。需要注意的是,應(yīng)將學(xué)生的試講內(nèi)容控制在中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)教材中,這樣在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新能力外,也能督促其加深對新教材的理解和掌握。

        在一般的中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能的實(shí)踐訓(xùn)練中,教師也可以多給學(xué)生一些上臺講課的機(jī)會。保證每個學(xué)生都有機(jī)會上臺試講表演,并且除了要完成自己所講授的內(nèi)容外,還要對其他同學(xué)的講授進(jìn)行評價。在一個單元結(jié)束后,選出教學(xué)有代表性的學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行表演教學(xué),同學(xué)當(dāng)堂點(diǎn)評,教師集中指導(dǎo)。

        三 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中,可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后選代表在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),并由學(xué)生及任課教師現(xiàn)場點(diǎn)評。除了要求學(xué)生能正確演示,并清楚講解中學(xué)化學(xué)教學(xué)中所涉及的每個實(shí)驗(yàn)外,還可以鼓勵學(xué)生自己動手制作簡易教具,并利用其進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn),以期通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        在化學(xué)教學(xué)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生常會對中學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視,認(rèn)為這些實(shí)驗(yàn)都很簡單,沒有挑戰(zhàn)性,常常應(yīng)付了事。在教學(xué)中,教師應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)該門課程的重要意義,教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的不僅在于做好實(shí)驗(yàn)本身,還應(yīng)帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),掌握科學(xué)的思辨方法。同時教師在點(diǎn)評環(huán)節(jié)中,應(yīng)注意指出學(xué)生的不規(guī)范和錯誤的實(shí)驗(yàn)操作,以及實(shí)驗(yàn)講授過程中存在的不規(guī)范用語、錯誤引導(dǎo)等,帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)講解以及引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)等幾方面給予評價。

        四 結(jié)束語

        高師院?;瘜W(xué)教學(xué)論要順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,解決自身發(fā)展所面臨的矛盾,以培養(yǎng)出高素質(zhì)的化學(xué)教育人才,促進(jìn)基礎(chǔ)教育化學(xué)課程的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)堅持進(jìn)行化學(xué)教學(xué)論系列課程改革,將培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一宗旨貫穿始終,為培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和能力的中學(xué)化學(xué)教育人才貢獻(xiàn)力量。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]馬志成.高師化學(xué)教學(xué)論開展研究性學(xué)習(xí)的探索[J].高等理科教育,2007(4)

        [3]李玉珍、王喜貴.基礎(chǔ)教育課程改革背景下的“化學(xué)教學(xué)論”課程改革研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2008(3)

        〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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