【摘 要】本文以全國高校英語專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展為背景，運用問卷調(diào)查及訪談等實地調(diào)查方法，以浙江師范大學(xué)為例，通過對英語專業(yè)學(xué)生對詞典中英文釋義的使用現(xiàn)狀的調(diào)查，了解其使用現(xiàn)狀，并對此進行分析，指出存在的問題。在此基礎(chǔ)上提出促進提升英文釋義利用率的建議，促進學(xué)生跨文化能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高英語專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進英語專業(yè)教育改革。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 英語釋義 使用現(xiàn)狀 建議

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0069-02

英語詞典是英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的參考書，而釋義作為詞典微觀結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是讀者查閱詞典時最為關(guān)注的內(nèi)容之一。英語和漢語在語言的思維和表達習(xí)慣方面有許多不同，英文釋義的一些特定功能是中文釋義無法代替的。為指導(dǎo)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，有必要對專業(yè)學(xué)習(xí)者詞典中英文釋義的使用情況進行調(diào)查。本次調(diào)查著重分析英文釋義使用現(xiàn)狀，提出促進提升英語專業(yè)學(xué)生對詞典中英文釋義利用率的建議，提高英語專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進英語專業(yè)教育改革。

一 英語專業(yè)學(xué)生英文釋義使用現(xiàn)狀

1.使用觀念

通過對浙江師范大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明，38%的英語專業(yè)學(xué)生認為英語釋義對學(xué)習(xí)英語很重要，31%的英語專業(yè)學(xué)生認為英語釋義對學(xué)習(xí)英語重要，19%的人認為不太重要，12%的人認為不重要。在各年級組中，大二、大三學(xué)生認為“重要”和“很重要”這兩個選項的比例比較高。在訪談中發(fā)現(xiàn)，大二、大三英語專業(yè)學(xué)生認為其重要的原因大多來自于準備專四考試時詞義辨析題的解決需依靠英文釋義，中文釋義通常解決不了問題。還有一部分認為其重要是因為教師在學(xué)習(xí)過程中多次提到詞典英文釋義的重要性，因此耳濡目染覺得其重要。

2.使用概況

第一，對詞典中英文釋義的關(guān)注度。筆者在進行“對詞典中英文釋義的關(guān)注度”問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，14%的學(xué)生從不看英文釋義，37.2%的學(xué)生老師要求時關(guān)注，51.1%的學(xué)生偶爾關(guān)注，只有10.4%的學(xué)生對英文釋義十分關(guān)注。其原因主要是一些學(xué)生不習(xí)慣讀英文釋義，還有一些學(xué)生為了圖快或圖省事而不愿讀英文釋義。

第二，查閱英文釋義的目的。通過查詞典可以增加英語的閱讀量，而看懂英語釋義的過程就是學(xué)習(xí)用英語方式思考、用英語理解的過程。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生查閱英文釋義的目的多數(shù)是為了準確了解詞義、搭配和句型，主要停留在語言知識上，對語用和文化信息的關(guān)注度較低。

第三，選擇詞典中的英文釋義的方式。正確理解詞義是準確運用詞語的先決條件。結(jié)果顯示，有36.7%的人選擇只看詞條的一條，16.8%的學(xué)生選擇只看該詞條相應(yīng)此類的第一條，38.2%的學(xué)生選擇從相應(yīng)此類第一條看起，直到確定合適詞條，只有8.3%的同學(xué)選擇通讀所有詞條，然后再根據(jù)語境確定合適詞條。由此可見，大部分英語專業(yè)學(xué)生在查看英文釋義時方法不當，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

第四，找到目標單詞正確英文釋義的熟練度。英語中有許多同義詞、近義詞無論是日常使用還是各類考試中都常出現(xiàn)。英文釋義能幫助學(xué)生辨別這些詞，但也考驗學(xué)生正確找到英文釋義的熟練度。在調(diào)查中，大部分同學(xué)都表示在查找目標單詞的正確英文釋義時不熟練，找出來的英文釋義有時也不匹配，這是缺乏正確查找英文釋義的方法所導(dǎo)致的。

3.現(xiàn)狀總結(jié)

通過本次的調(diào)查研究，得出的主要結(jié)論如下：英語專業(yè)的學(xué)生由于英語專業(yè)需求和教師的提倡，已經(jīng)有一部分同學(xué)意識到英文釋義對于英語學(xué)習(xí)的重要性，但低年級學(xué)生的重視度低于高年級，對英文釋義重要性的提倡還有待加強。大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的查找英文釋義的習(xí)慣，關(guān)注度和熟練度不高，在正確使用英文釋義方面有一定的提升空間。因此，筆者認為目前英語專業(yè)學(xué)生對詞典中英文釋義的使用現(xiàn)狀不容樂觀，有一定的提升空間，需要廣大英語教師和英語專業(yè)學(xué)生共同努力來改善。

二 對英語專業(yè)師生英文釋義使用的建議

1.教師

教師應(yīng)提高自身詞典知識與詞典使用技能。筆者建議專業(yè)教師可通過參加詞典學(xué)講座、詞典學(xué)研討會和選修詞典學(xué)相關(guān)課程或研究與詞典學(xué)相關(guān)的期刊和書籍來提高自身的詞典使用水平，尤其在英文釋義方面可以著重關(guān)注。

教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確利用詞典英文釋義的觀念。教師在新生開始大學(xué)英語學(xué)習(xí)前應(yīng)強調(diào)查閱英文釋義的重要性，要求學(xué)生用英文釋義對課文詞匯做好充分預(yù)習(xí)，課后布置一定的查閱作業(yè)從而達到培養(yǎng)學(xué)生正確的詞典英文釋義使用觀和提高學(xué)習(xí)效果的雙重目的。

教師應(yīng)注重對學(xué)生詞典英文釋義查找使用技巧的指導(dǎo)并將其作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。教師可以在課堂活動中對詞典的英文釋義使用技巧進行說明，要求學(xué)生對某些生詞、短語、搭配進行實戰(zhàn)限時查詢，反復(fù)訓(xùn)練校對，提高學(xué)生英語綜合運用水平和英語教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生

英語專業(yè)學(xué)生作為詞典的重要使用者，應(yīng)樹立正確的英語釋義使用觀念，形成正確的使用技能。如學(xué)生可以通過多翻查詞典英文釋義來熟悉詞典的宏微觀結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練查閱的速度；通過現(xiàn)場或視頻詞典講座或書籍去了解具有英文釋義的詞典使用技巧等。

三 結(jié)束語

本研究就英語專業(yè)學(xué)生對詞典中英文釋義的使用現(xiàn)狀做了調(diào)查研究，通過對比數(shù)據(jù)和研究了解到英語專業(yè)學(xué)生對英文釋義有一定的重視度，但還有提升空間，使用現(xiàn)狀也不容樂觀。學(xué)生對使用指導(dǎo)的預(yù)期十分強烈，說明在英語專業(yè)學(xué)習(xí)開始之初就培養(yǎng)學(xué)生的詞典英文釋義使用意識的必要性。教師對詞典英文釋義技能指導(dǎo)的必要性已經(jīng)開始引起有關(guān)學(xué)者的關(guān)注，但如何進行指導(dǎo)還沒引起足夠的重視。在此希望廣大英語教師與專業(yè)人士對這些問題進行更多的研究，共同促進提升英語專業(yè)學(xué)生對詞典中英文釋義的利用率，提高英語專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進英語專業(yè)教育改革。

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕