【摘 要】隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善與發(fā)展，我國教育體制改革深入推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了明顯的提高。近幾年來，書院文化日益興起，成為各高校教育發(fā)展的重要目標(biāo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的人才。本文將深入分析如何在書院文化中探討高校內(nèi)涵式發(fā)展，并提出相應(yīng)的建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】書院文化 高校 內(nèi)涵式發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0038-02

書院起始于中國的封建社會(huì)，成為唐末以后的主要教育組織形式。書院為中國培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才，在教育歷史上扮演著至關(guān)重要的角色，為中國的古代教育作出了杰出的貢獻(xiàn)，對(duì)中國的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展具有不可替代的作用，彌補(bǔ)了人才的匱乏與缺失。因此，在中國現(xiàn)代教育體制中，書院文化正在逐漸得到社會(huì)的重新重視，為中國高等教育人才提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。

一 中國高校內(nèi)涵式發(fā)展的前提

中國正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的初級(jí)階段，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和能力的人才是社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展的迫切需要，在中國教育體制改革不斷推進(jìn)的過程中，書院文化的推廣與滲透已經(jīng)上升到重要的戰(zhàn)略地位，成為高等院校尋求發(fā)展的重要前提條件。

對(duì)于書院文化，首要明確辦學(xué)定位。在古代歷史時(shí)期，書院不僅僅是教育機(jī)關(guān)，在某種程度上書院是一個(gè)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，將對(duì)人才的培養(yǎng)教育同學(xué)術(shù)研究進(jìn)行完美的結(jié)合，這是其獨(dú)特學(xué)風(fēng)所形成的重要因素。書院教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)存在一定的差異，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，扮演著“傳送帶”的角色，教師只負(fù)責(zé)將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容教授給學(xué)生，而對(duì)學(xué)生的科研精神沒有投入太多的時(shí)間和精力。但書院教學(xué)對(duì)學(xué)生的科研精神極為注重，與教學(xué)緊密結(jié)合，提倡學(xué)生向教師提出問題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析，發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。書院教學(xué)對(duì)于師生之間的有效溝通十分注重，在課堂上要求教師與學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，書院擁有的藏書擁有讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠閱讀大量的書籍和資料，有益于自身知識(shí)和文化的積累。雖然書院制教學(xué)在封建社會(huì)的發(fā)展長(zhǎng)久以來都受到官學(xué)的壓迫和抵制，但其發(fā)展仍舊以自身獨(dú)特的方式在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中生存下來，與朝廷的體制相適宜。中國高等教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育模式，對(duì)人才的培養(yǎng)與中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本需求相結(jié)合，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出全能型人才，這是高等院校內(nèi)涵式發(fā)展的一個(gè)前提條件，只有對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位、找準(zhǔn)方向，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新需求。

目前，中國的高等院校在教育中存在諸多問題，“選修課必逃、必修課選逃”成為當(dāng)代大學(xué)生主要的心理狀態(tài)，究其原因，高等院校對(duì)教育沒能有一個(gè)合適的辦學(xué)定位，無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立明確的目標(biāo)，教師在授課過程中只顧教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生的接受能力，沒有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的參與感，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。而書院能根據(jù)自己的辦學(xué)特色，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、拓寬學(xué)生的思路、激活學(xué)生的思維，對(duì)封建社會(huì)的教育產(chǎn)生了巨大的影響。因此，高等院校在辦學(xué)的過程中，應(yīng)該從中國的實(shí)際國情出發(fā)，不要一味地將應(yīng)試教育和學(xué)歷教育作為教學(xué)的基準(zhǔn)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，對(duì)短學(xué)制進(jìn)行研究、開辦新專業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的基本需求進(jìn)行深入的研究。讓學(xué)生在高等教學(xué)中能夠掌握一技之長(zhǎng)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)能夠以自己的能力尋找到適合發(fā)展的工作崗位。

二 中國高校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的根本目的，中國高校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵之所在，就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是照本宣科、生搬硬套，教師將課本中的知識(shí)全部教授給學(xué)生，但并沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用。一些高等院校將國外教材借用到本校的教學(xué)中，絲毫不考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，不但沒能達(dá)到預(yù)想的效果，反而還讓學(xué)生的思維更加混亂。并且，高等院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常薄弱，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不能夠滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)試驗(yàn)的要求，教學(xué)實(shí)踐沒有引起高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，部分教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新，與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。這種重理論、輕實(shí)踐的做法在現(xiàn)代高校教育中難以培養(yǎng)出滿足中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需求的新型人才，并對(duì)院校本身的生存與發(fā)展帶來阻礙。因此，高等院校對(duì)學(xué)生的教育必須要轉(zhuǎn)變“輕實(shí)踐、重理論”的觀念，加大對(duì)實(shí)踐課程的重視和投資力度、及時(shí)更新設(shè)備、加大人力方面的投入，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供一個(gè)相對(duì)廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校在選用教材的時(shí)候，一定要結(jié)合實(shí)際發(fā)展需要，選擇注重實(shí)踐、注重操作技能的教材，使學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠深刻地了解到實(shí)踐的重要意義和作用，提高對(duì)實(shí)踐的重視。與此同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生營造一個(gè)專業(yè)的實(shí)踐氛圍，可以與相關(guān)專業(yè)對(duì)口公司進(jìn)行合作，為本院校的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所或場(chǎng)地，在學(xué)生完成階段性的學(xué)習(xí)之后，到該公司完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐。在這方面，一些?？茖W(xué)校做得比較到位，如廚師學(xué)校、建筑施工學(xué)校等，這樣的做法既能夠滿足中國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本需求，又能夠使學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握一技之長(zhǎng)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

三 中國高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求

師資力量是院校得以發(fā)展的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的教育起到至關(guān)重要的作用。在古代書院中為學(xué)生授課的都是在學(xué)術(shù)方面頗有造詣的大師，他們?cè)趯?duì)課程實(shí)際的講解過程中，很少照本宣科，而是融合自己對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)術(shù)研究的成果，向在座的弟子闡明學(xué)問中的哲學(xué)和道理。他們通常能夠做到將教育和科研緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中將兩者共同作用于對(duì)學(xué)生知識(shí)和人生道理的傳授。書院不僅僅是教學(xué)中心，更是學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，老師對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生了巨大的影響。正是因?yàn)橛辛藭恨k學(xué)的前車之鑒，中國現(xiàn)代高校教育必須從加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從提高教師自身素質(zhì)的角度出發(fā)，要求教師注重自身的品德修養(yǎng)，為人師表，為學(xué)生樹立一個(gè)正面的形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。高等院校應(yīng)該堅(jiān)持特色辦學(xué)，讓教師按照學(xué)校的教學(xué)特色、結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)辦一些新的專業(yè)，讓學(xué)生能夠自由地選擇自己感興趣的學(xué)科，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)?？梢耘e辦一些名師、教授的講座和講壇活動(dòng)，并借用先進(jìn)的科技手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的普及和傳授，如開啟遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題，可以在課堂上向老師提問，老師也可以提出讓全體學(xué)生一起參與討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性。

中國高校教師隊(duì)伍在一定程度上存在不穩(wěn)定性，有不少年輕的教師在教學(xué)中途因?yàn)榭佳谢蚩疾?huì)暫時(shí)性地離開教學(xué)崗位，學(xué)生在短期之內(nèi)很難接受新任教師的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)斷層，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，有不少即將離職的老教師，他們可能在教學(xué)上會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況，給學(xué)生帶來一些負(fù)面的影響。因此，高校教育在發(fā)展的過程中要考慮到師資隊(duì)伍的穩(wěn)定問題，盡量避免短時(shí)間內(nèi)發(fā)生太大的波動(dòng)，在對(duì)師資的招聘上制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，應(yīng)充分考慮到學(xué)生和家長(zhǎng)的感受和需求，確保在教學(xué)過程中教師隊(duì)伍能夠趨于穩(wěn)定，盡量不影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四 中國高校內(nèi)涵式發(fā)展的焦點(diǎn)

中國現(xiàn)代高等教育體制改革雖然在不斷地深入和推進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，但在發(fā)展的過程中并沒有沿襲古代書院文化的風(fēng)氣，沒有將其文化的精髓融入現(xiàn)代教育發(fā)展中。由于受到了國家擴(kuò)招政策的影響，在高校中日益涌現(xiàn)的新專業(yè)并不符合國家所規(guī)定的開辦條件，盲目擴(kuò)大院校規(guī)模和學(xué)生的數(shù)量，忽視了對(duì)教學(xué)本身的重視。特別是與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的專業(yè)，如信息工程或軟件工程與國家所規(guī)定的辦學(xué)條件不符，既損害了學(xué)生的利益，也對(duì)學(xué)校的形象造成一定的毀壞。為了避免這種情況的發(fā)生，高等院校應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到正規(guī)教育對(duì)學(xué)生的重要性，提高責(zé)任感和使命感，為學(xué)生的未來發(fā)展著想，嚴(yán)格按照國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來開設(shè)符合條件的專業(yè)。應(yīng)該面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，在專業(yè)理論教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在畢業(yè)之后到社會(huì)中能夠謀求一份與本專業(yè)相符的工作。高教內(nèi)涵式發(fā)展，要求建立自己的品牌，為學(xué)校樹立一個(gè)良好的形象，讓學(xué)生在學(xué)校中獲得豐富的知識(shí)和技能，讓家長(zhǎng)放心將孩子交到學(xué)校的手中，讓社會(huì)相信從高等院校走出來的學(xué)生能夠勝任工作崗位，為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，樹立高校的品牌形象，是高校內(nèi)涵式發(fā)展所關(guān)注的焦點(diǎn)，堅(jiān)持特色化辦學(xué)、設(shè)立特色化專業(yè)能夠讓中國高校的現(xiàn)代化教育與書院文化進(jìn)行緊密的結(jié)合，從根本上滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。

五 結(jié)束語

對(duì)書院文化的傳承與發(fā)展是中國高校內(nèi)涵式發(fā)展得以順利實(shí)現(xiàn)和進(jìn)行的關(guān)鍵性所在，書院文化所具有的生命力和人文情懷對(duì)中國高等教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，能夠提供極為珍貴的參考價(jià)值。所以，中國高等教育的發(fā)展要對(duì)書院文化合理借鑒，確保在教育過程中能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)提供專業(yè)化人才。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕