【摘 要】本文論述了作業(yè)與教書育人的關(guān)系以及作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要性；闡述了對(duì)學(xué)生作業(yè)提出明確要求是培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)的重要途徑；指出了作業(yè)批改對(duì)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)提高具有重要的影響。

【關(guān)鍵詞】作業(yè) 教書育人 從業(yè)素質(zhì) 良好習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0029-02

作業(yè)，是學(xué)生課堂理論知識(shí)掌握情況的實(shí)踐性操作過(guò)程，對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)課程而言更是如此。通過(guò)與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生弄懂、消化、理解、掌握、運(yùn)用課堂理論知識(shí)，具有理論聯(lián)系實(shí)際解決工程問題的初步能力，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的工程素質(zhì)和能力。此外，作業(yè)的完成過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是工作作風(fēng)和責(zé)任心的一個(gè)重要窗口。因此，作業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)所起的作用是非常重要的，不容忽視的。本文主要論述通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)布置、完成、批改等過(guò)程的要求，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行、一絲不茍的工作作風(fēng)和踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度等從業(yè)素質(zhì)，愿與同行們共勉。

教育的根本目的是育人，教書也必然會(huì)育人。教書育人可以體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面。作業(yè)，它既是學(xué)生課堂理論知識(shí)領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用能力的體現(xiàn)，又是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、個(gè)性特征的一個(gè)窗口。教師從學(xué)生的作業(yè)抓起，以嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生的作業(yè)過(guò)程提出要求，不僅能使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和能力，還能促使學(xué)生從業(yè)素質(zhì)的提高，達(dá)到教書育人的目的。

一 對(duì)學(xué)生作業(yè)提出明確要求，促使學(xué)生提高從業(yè)素質(zhì)

機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課大都有著抽象概念多、定義術(shù)語(yǔ)多、符號(hào)代號(hào)多、公式數(shù)據(jù)多、圖樣表格多、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生作業(yè)中畫圖多、標(biāo)注多、查表多，稍有疏忽就會(huì)出差錯(cuò)。因此，對(duì)學(xué)生作業(yè)提出嚴(yán)格要求，不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，貫徹使用好國(guó)家的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制訂出合理、規(guī)范、符合實(shí)際生產(chǎn)條件的工藝技術(shù)文件，而且還能養(yǎng)成處事認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)。作為教師，不僅要注重自己專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展、更新以及講授水平的提高等，還應(yīng)從學(xué)生的作業(yè)抓起，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成；不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成提出明確要求。

1.要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)

教師布置給學(xué)生的每一次作業(yè)，猶如司令員下達(dá)給士兵的作戰(zhàn)任務(wù)。作業(yè)布置后，應(yīng)明確學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間，并利用自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)答疑。要給學(xué)生講解延誤時(shí)間造成危害和損失的事例，督促和教育學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。解放軍急行軍時(shí)如延誤了時(shí)間，就可能失去一塊陣地，犧牲許多生命；學(xué)生的作業(yè)不按時(shí)完成，養(yǎng)成了拖拖拉拉的壞習(xí)慣，在實(shí)際工作中就可能給企業(yè)造成無(wú)法彌補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)損失。教育學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)知識(shí)，用好科學(xué)知識(shí)，還要養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干練利索的工作作風(fēng)。今天的事情今天做，絕不能拖沓推延，放任自流。教師應(yīng)經(jīng)常以自己的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響和暗示，如上課、輔導(dǎo)遵守時(shí)間，批閱作業(yè)及時(shí)等，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的同時(shí)，還可適當(dāng)采取一些鞭策和督促措施，如作業(yè)成績(jī)占課程總成績(jī)的一定比例等，來(lái)督促自覺性較差的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生的任務(wù)，是一定要完成的，絕不能放任自流。

2.要求學(xué)生作業(yè)清晰認(rèn)真，條理分明

當(dāng)今高校學(xué)生思想活躍、思維敏捷、求知欲強(qiáng)，但作風(fēng)浮躁、處事潦草的學(xué)生也有不少。這部分學(xué)生缺乏認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，缺乏基本功的訓(xùn)練、不注意書寫水平的提高，作業(yè)本上的字不僅常常讓老師無(wú)法辨認(rèn)，而且條理性很差。所以，要求學(xué)生作業(yè)清晰認(rèn)真、條理分明，也是培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)的一個(gè)突破口。

教師批改作業(yè)時(shí)，對(duì)書寫既正確、認(rèn)真又清晰的學(xué)生作業(yè)應(yīng)給予肯定、贊賞的評(píng)語(yǔ)，并在班上給予表?yè)P(yáng)，以此來(lái)影響全班學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的作風(fēng)；對(duì)作業(yè)整潔、條理清晰但不全對(duì)或做錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)寫出肯定長(zhǎng)處，又提出要求的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)他們迎頭趕上。

誠(chéng)然，專業(yè)課不是語(yǔ)文教學(xué)，不能對(duì)學(xué)生的書寫水平求全責(zé)備。但任何一門課，它都是需要認(rèn)真地、科學(xué)地對(duì)待的，如果失去了認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，怎么能學(xué)好它、掌握好它、特別是應(yīng)用好它呢？要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、條理分明，不僅能使學(xué)生的書寫水平提高，特別是天長(zhǎng)日久養(yǎng)成他們認(rèn)真踏實(shí)、美觀整潔的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生處事的條理性和高效性。

二 作業(yè)批改對(duì)提高學(xué)生從業(yè)素質(zhì)的影響

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)的批改，應(yīng)做到準(zhǔn)確認(rèn)真，一絲不茍。以身作則地感化學(xué)生、教育學(xué)生。

學(xué)生的作業(yè)是帶著期盼的心情交上來(lái)的。他們期盼著自己對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用是正確的并得到教師肯定；也期盼教師能指出自己存在的問題并給出指導(dǎo)等等。如果教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)馬馬虎虎敷衍了事，那將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)什么樣的影響則是不言而喻的。所以，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改應(yīng)做到一絲不茍，一字一句、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)公式、一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字母、一個(gè)標(biāo)志、一條線段地找出問題，并改正之，以身作則地感化和教育學(xué)生。

專業(yè)課是實(shí)用型課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)條件、設(shè)備水平、工人技術(shù)等級(jí)等不同，解決問題的方案就會(huì)不同。所以，具有多解性的方案設(shè)計(jì)這類作業(yè)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力為重，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種解決問題的方案，使學(xué)生創(chuàng)造性思維、知識(shí)擴(kuò)展應(yīng)用能力得到提高。這類設(shè)計(jì)作業(yè)，不可能也不應(yīng)要求學(xué)生們千篇一律。故在批改作業(yè)前，教師應(yīng)將多種可能的答案思考準(zhǔn)備一下，甚至做出來(lái)，以做到準(zhǔn)確批改學(xué)生的作業(yè)。這種情況下，作業(yè)的批改速度可能會(huì)很低，但也決不能對(duì)學(xué)生降低要求，馬虎行事。

批改作業(yè)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：比較難的題目，學(xué)生出錯(cuò)較少，而較易的題目學(xué)生卻出錯(cuò)較多。這說(shuō)明學(xué)生們太需要踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)了。培養(yǎng)一個(gè)機(jī)械工程方面的專門技術(shù)人才，必須從畫好一條線、一個(gè)箭頭，寫好一個(gè)代號(hào)、一個(gè)字母培養(yǎng)起，使學(xué)生接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際給學(xué)生們講一些技術(shù)人員因?yàn)楣ぷ黢R虎，圖紙上出了問題，給企業(yè)造成重大經(jīng)濟(jì)損失，本人也受到處分的案例。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到認(rèn)真對(duì)待作業(yè)與今后工作的重要關(guān)系，以及不認(rèn)真做作業(yè)的危險(xiǎn)和危害性，從而樹立科學(xué)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三 結(jié)束語(yǔ)

作業(yè)，僅是教學(xué)過(guò)程中的一環(huán)，此環(huán)抓好，不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)，還能使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、按科學(xué)規(guī)律辦事的良好習(xí)慣，同時(shí)能提高學(xué)生處事為人的修養(yǎng)和素質(zhì)。同時(shí)，作業(yè)的批改過(guò)程，又是教師檢查課堂教學(xué)效果、了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的過(guò)程，也是教師自我促進(jìn)不斷完善的過(guò)程?？梢?，作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所具有的重要作用。此環(huán)抓好，對(duì)培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的建設(shè)人才將起到積極的促進(jìn)作用。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕