摘要：通過(guò)對(duì)廣東省5家公共圖書館網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查，對(duì)公益講座的主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類，從講座的總體情況、講座主題的重點(diǎn)和特色、講座主題對(duì)圖書館社會(huì)職能的體現(xiàn)等方面展開分析；探索影響講座主題選取的5個(gè)因素，即講座自身定位、政府文化部署、圖書館自身活動(dòng)和優(yōu)勢(shì)、合作單位或主講人意志、聽眾需求，針對(duì)講座主題選取提出建議：找準(zhǔn)講座定位，選題以小見(jiàn)大，揚(yáng)長(zhǎng)避短、適當(dāng)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 公益講座 主題研究

公共圖書館講座是發(fā)揮其職能的重要途徑之一。講座主題的選取則是公益講座履行圖書館社會(huì)職能和講座本身取得成功的基礎(chǔ)[1]。本文通過(guò)對(duì)廣東省省立中山圖書館、廣州市圖書館、東莞市圖書館、深圳市圖書館和佛山市圖書館5家公共圖書館網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析2010-2013年期間各館所舉辦的公益講座的主題，以期發(fā)現(xiàn)近幾年圖書館講座的重點(diǎn)和特色以及其所體現(xiàn)的社會(huì)職能，同時(shí)結(jié)合電話調(diào)研和文獻(xiàn)分析，探析講座主題選取的影響因素，并針對(duì)圖書館講座的科學(xué)化選題提出建議。

1 研究方法

廣東省內(nèi)的圖書館在全國(guó)范圍內(nèi)一直處于較為領(lǐng)先的地位，具有一定的代表性。筆者的調(diào)查對(duì)象為廣東省內(nèi)5個(gè)代表性圖書館所開展的品牌講座，分別為：廣東省省立中山圖書館（以下簡(jiǎn)稱“省圖”）的“中山講堂”和“嶺南文化大講堂”[2]、廣州市圖書館（以下簡(jiǎn)稱“廣圖”）的“羊城學(xué)堂”[3]、深圳市圖書館（以下簡(jiǎn)稱“深圖”）的“深圖講座”[4]、佛山市圖書館（以下簡(jiǎn)稱“佛圖”）的“南風(fēng)講壇”[5]以及東莞市圖書館（以下簡(jiǎn)稱“莞圖”）的“市民學(xué)堂”和“市民空間”[6]。筆者選取的調(diào)查時(shí)間范圍為2010年1月——2013年12月，以期對(duì)2010年廣東省提出建設(shè)文化強(qiáng)省以來(lái)4年期間公共圖書館的講座主題進(jìn)行研究，對(duì)于2010年前后講座主題是否發(fā)生較大變化有待深入探究。

筆者對(duì)通過(guò)網(wǎng)站收集到的這5家公共圖書館品牌講座的主題，進(jìn)行整理和分類，其中由于個(gè)別圖書館網(wǎng)站內(nèi)容更換或部分講座預(yù)告未貼出，故所收集的數(shù)據(jù)存在少量缺失，但對(duì)整體數(shù)據(jù)不會(huì)造成較大影響。同時(shí)，通過(guò)電話采訪各圖書館，了解講座主題選取因素、是否進(jìn)行讀者需求調(diào)研、講座是否由專門部門負(fù)責(zé)、是否有文字性的講座開展流程規(guī)范等情況。

2 講座主題調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 講座總體數(shù)量逐年增長(zhǎng)

從表3可以看出各圖書館講座主題數(shù)量前5的類別除文學(xué)與文化在5個(gè)圖書館中都有外，其他均有所不同，說(shuō)明圖書館講座各有所側(cè)重（如陰影部分所示）。各圖書館講座充分利用本地資源和特點(diǎn)開展有特色的講座，省圖開展如“嶺南湯文化與養(yǎng)生之道”等嶺南文化介紹的講座，深圖與莞圖開展如“深圳學(xué)派與文化深圳”、“‘莞香’與東莞歷史文化”等關(guān)于城市文化的地方特色類的講座，佛圖開展如“中國(guó)禪門的修行與生活”等關(guān)于宗教的系列講座，深圖還開展了關(guān)于新聞的系列特色講座。

2.4 理論性講座偏多，實(shí)用性講座偏少

由表2、表3可看出，講座涵蓋的領(lǐng)域多，但文學(xué)與文化、人文社會(huì)、藝術(shù)3類偏于理論性的講座超過(guò)講座總數(shù)的三成，可見(jiàn)公共圖書館講座目前仍偏重理論性、知識(shí)性，往往容易出現(xiàn)曲高和寡的情況。當(dāng)然，講座也有如“專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃”、“父母如何與孩子進(jìn)行溝通”、“舌尖上的素食生活”、“攝影構(gòu)圖”等貼近生活的實(shí)用性講座，但總體數(shù)量較少。

2.5講座主題是圖書館社會(huì)職能的直接體現(xiàn)

國(guó)際圖聯(lián)1975年在法國(guó)召開的圖書館職能討論會(huì)上將公共圖書館的職能定為“保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開發(fā)智力資源”。圖書館公益講座完美地對(duì)這4項(xiàng)職能體現(xiàn)了出來(lái)，如“古琴藝術(shù)鑒賞”、“中國(guó)書法藝術(shù)精神”、“中國(guó)剪紙藝術(shù)”等藝術(shù)類講座，向民眾傳達(dá)著傳承文化遺產(chǎn)的訊號(hào)，也激發(fā)民眾一起加入保存人類文化遺產(chǎn)的行列；“周邊安全環(huán)境及軟實(shí)力建設(shè)”、“中國(guó)八次危機(jī)解讀”、“公民的有序政治參與”等歷史、軍事、政治與法律題材的講座是思想政治教育、愛(ài)國(guó)主義教育的最好表現(xiàn)。文學(xué)與文化、人文社會(huì)、教育類講座在一定程度上承擔(dān)著民眾文化素養(yǎng)提升與精神文明建設(shè)的職能，而攝影、運(yùn)動(dòng)、旅游類的講座豐富了民眾的文化生活；醫(yī)學(xué)與健康、經(jīng)濟(jì)、科技與科普、環(huán)境類講座則是圖書館傳遞科學(xué)情報(bào)、普及科學(xué)知識(shí)的有效形式。可以說(shuō)，講座傳遞信息的過(guò)程是思想交流、碰撞的過(guò)程，也是智力開發(fā)的過(guò)程。

3 影響講座主題選取的因素

公共圖書館講座主題的選取較之大學(xué)圖書館和專業(yè)圖書館，復(fù)雜得多，有眾多因素需要考慮，主要可分為：講座自身定位、政府文化部署、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)所開展的活動(dòng)、合作單位或主講人意志、聽眾需求等方面。

3.1 講座自身定位

講座的定位對(duì)講座品牌的建立有重要影響，而講座品牌直接體現(xiàn)于講座主題，因此講座自身的定位在一定程度上也影響著主題的選取。如首都圖書館的“鄉(xiāng)土課堂”創(chuàng)意之初，將特色定位在專講北京歷史文化，開展特色講座；浙江圖書館的“文瀾講壇”定位在提升市民素養(yǎng)，豐富市民生活，開展貼近市民的講座，逐步成為具有影響力的市民社會(huì)教育活動(dòng)[7]；筆者所調(diào)研的莞圖將“市民學(xué)堂”定位在開展高層次、高品位的學(xué)術(shù)和行業(yè)信息等講座，而“市民空間”則定位在開展貼近市民生活的實(shí)用性講座，兩者極大地滿足了不同群體的需求，形成品牌講座，獲得了良好的社會(huì)效益[8]。

3.2 政府文化部署

在我國(guó)的絕大多數(shù)地區(qū)，公共圖書館在行政上隸屬于文化主管部門，因而其需要服從政府的文化部署，承擔(dān)相應(yīng)的文化使命[9]。如2005年，廣東省委、廣東省政府把“南國(guó)書香節(jié)”列為廣東建設(shè)文化大省的標(biāo)志性大型群眾活動(dòng)；同年10月，由中共廣東省委宣傳部、廣東省新聞出版局等單位聯(lián)合主辦，省圖協(xié)辦的“讀書與人生”系列演講在省圖啟動(dòng)，邀請(qǐng)著名專家、學(xué)著、知名文化人士就“讀書與人生”的主題發(fā)表演講，為“南國(guó)書香節(jié)”營(yíng)造氛圍[10]。佛圖積極參加本地公共文化服務(wù)建設(shè)，在佛山市政府舉辦的首屆粵劇藝術(shù)節(jié)中，精心策劃了11場(chǎng)主題為“粵劇知識(shí)與欣賞”的公益講座[11]。

3.3結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)所開展的活動(dòng)

圖書館講座不僅需要結(jié)合自身定位，配合主管部門，還應(yīng)主動(dòng)開拓講座領(lǐng)域，根據(jù)圖書館的特藏、特色以及自身優(yōu)勢(shì)選定講座主題。如2005年上海圖書館成功舉辦館藏碑帖的精品展，并結(jié)合展覽開展了系列講座，宣傳了館藏和中國(guó)傳統(tǒng)文獻(xiàn)中的碑帖知識(shí)，取得良好的效果[12]。深圖則結(jié)合其與音樂(lè)廳臨近的地理優(yōu)勢(shì)，舉辦如“向肖邦致敬——肖邦音樂(lè)作品賞析會(huì)”等音樂(lè)鑒賞、介紹音樂(lè)家的主題講座。這樣的講座既宣傳了圖書館及其服務(wù)，又可以向聽眾傳遞知識(shí)。

3.4合作單位或主講人意志

合作單位和主講人的意志也是影響講座主題的因素之一。公共圖書館一般會(huì)與多個(gè)單位合作開展講座，講座的主題有可能由合作單位選定，圖書館在這一選題過(guò)程中就只充當(dāng)審核者角色，以避免講座出現(xiàn)商業(yè)性和敏感問(wèn)題。如莞圖與東莞市陽(yáng)光網(wǎng)紅酒薈合作，舉辦了有關(guān)葡萄酒的知識(shí)性講座9場(chǎng)；深圖與深圳市艾攝文化傳播有限公司合作，舉辦關(guān)于攝影技巧和攝影風(fēng)光鑒賞的講座20多場(chǎng)。筆者電話調(diào)研了解到5家圖書館自行開展的講座，在主題和主講人的確定順序上并無(wú)先后，可能先確定主題后聯(lián)系主講人，也可能先聯(lián)系主講人后由主講人確定主題，而在后者選定主題的過(guò)程中，圖書館擔(dān)任著審核人的工作。

3.5 聽眾需求

圖書館講座的選題雖然有眾多影響因素，但聽眾是講座工作的重要構(gòu)成要素。隨著時(shí)代的變化，聽眾個(gè)性化需求越來(lái)越明顯，圖書館講座要持續(xù)發(fā)展，就要對(duì)聽眾需求進(jìn)行了解，有針對(duì)性地開辦講座。深圳南山圖書館堅(jiān)持每年對(duì)聽眾群體進(jìn)行狀況調(diào)查，掌握聽眾群體的構(gòu)成模式[13]。筆者調(diào)查的5家圖書館除廣圖僅在平時(shí)接受聽眾對(duì)講座零散的反饋外，其他圖書館均定期或不定期開展聽眾調(diào)研。其中，省圖表示每期都發(fā)放聽眾調(diào)查表；莞圖則對(duì)每個(gè)系列講座的聽眾進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)每年講座主題進(jìn)行調(diào)整；佛圖將聽眾需求作為選題的首要考慮因素。可見(jiàn)，圖書館講座服務(wù)對(duì)聽眾的需求是比較重視的。

4 對(duì)公共圖書館公益講座選題的建議

4.1 找準(zhǔn)定位

圖書館講座是否定位準(zhǔn)確對(duì)于講座品牌的確立和發(fā)展有著直接影響，只有定位準(zhǔn)確才能在講座的主題上吸引聽眾，講聽眾所需[14]。首先，定位聽眾——注重聽眾分層。國(guó)內(nèi)公共圖書館講座對(duì)聽眾的定位大多較為籠統(tǒng)，在講座信息發(fā)布時(shí)一般默認(rèn)講座面向“廣大市民”，而美國(guó)一些公共圖書館會(huì)明確將聽眾劃分為多個(gè)類別，主要包括：兒童、青年人、成年人、家庭、企業(yè)等[15]，當(dāng)然國(guó)內(nèi)也有一些圖書館對(duì)聽眾的定位較為準(zhǔn)確，如深圳南山圖書館的“博士論壇”的聽眾的學(xué)歷較“百姓健康講壇”偏高一個(gè)層次[13]160。其次，根據(jù)社會(huì)需求定位——貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾。講座只有符合聽眾的需求，才能被接受和認(rèn)可，浙江圖書館“假日講座”以“緊扣時(shí)代脈搏、注重文化創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)，重慶圖書館的“周末講座”堅(jiān)持圍繞黨的宣傳中心和社會(huì)熱點(diǎn)選題，堅(jiān)持“三貼近”原則，樹立以聽眾為本的服務(wù)理念，最大限度地滿足聽眾的需要[16]。再次，結(jié)合自身資源和所處環(huán)境定位——符合城市文化。上海圖書館的“上圖講座”以“城市教室”作為標(biāo)識(shí)，讓人感受到城市時(shí)代的節(jié)拍，符合上海人追求時(shí)尚、追求創(chuàng)新、追求精致的文化性格，而舉辦如國(guó)際科學(xué)家論壇、國(guó)際圖書館館長(zhǎng)論壇、國(guó)際交換館員專業(yè)講座、世博論壇等，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者、政府館員、社會(huì)知名人士作為演講嘉賓，則凸顯了“上圖講座”與上海作為國(guó)際化大都市追求兼收并蓄、融合貫通的文化特性[7]、[17]。

4.2 選題以小見(jiàn)大，講座深入淺出

圖書館講座理論性偏強(qiáng)，在聽眾定位較為籠統(tǒng)的情況下，更應(yīng)該重視選題，以小見(jiàn)大才能對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件有深入的分析，才能將文化政策落實(shí)到實(shí)際中聆聽，才能讓普通市民容易理解和接受文學(xué)、文化、歷史、政治等領(lǐng)域的知識(shí)，才能激發(fā)普通市民聆聽講座的興趣。筆者所調(diào)查的圖書館均開展了這類主題的講座，如省圖的“從蔣介石日記看國(guó)共關(guān)系”、廣圖的“孔子的眼淚——中國(guó)知識(shí)分子精神的形成”，但這類選題整體數(shù)量仍有待提升，圖書館和主講人都應(yīng)該予以更多的重視。

4.3 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、適當(dāng)引導(dǎo)

目前國(guó)內(nèi)圖書館講座服務(wù)已廣泛開展，因此圖書館在講座的選題上，在圍繞講座的定位，在滿足聽眾現(xiàn)有需求的基礎(chǔ)上，嘗試舉辦更多類型的、更貼近聽眾需求的主題講座。當(dāng)然，圖書館開展講座還應(yīng)該對(duì)聽眾進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既包括對(duì)聽眾需求的引導(dǎo)，也包括對(duì)聽眾道德指向、價(jià)值取向的引導(dǎo)。對(duì)聽眾需求的引導(dǎo)，既可以擴(kuò)展聽眾的興趣，又可以提高其整體素質(zhì)；對(duì)道德指向、價(jià)值取向的引導(dǎo)，則可以將聽眾引導(dǎo)到國(guó)家和社會(huì)規(guī)范要求的軌道上來(lái)[18]。結(jié)合講座定位，不斷地開拓創(chuàng)新、引導(dǎo)聽眾、滿足聽眾，講座方能保持旺盛的生命力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

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（本文責(zé)任編輯：徐健）