摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化使高等教育國(guó)際化成為21世紀(jì)教育發(fā)展的主流，也使高校教師遇到前所未有的挑戰(zhàn)。人才是競(jìng)爭(zhēng)的核心力，應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)面向世界的師資隊(duì)伍是高等師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和方向。本文將以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例，著眼師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的理念和措施，對(duì)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍建設(shè)；國(guó)際化；理念

作者簡(jiǎn)介： 肖銳（1986-），男，廣東潮州人，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

[中圖分類號(hào)]： G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-06--01

一、樹(shù)立國(guó)際化的師資隊(duì)伍建設(shè)理念

全球化背景下，國(guó)際和地區(qū)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，人員文化交流也越來(lái)越頻繁，高等教育已經(jīng)進(jìn)入國(guó)際化的發(fā)展階段，世界各地高校之間的交流和合作越來(lái)越明顯，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。高等教育國(guó)際化，高等院校加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)無(wú)論對(duì)于高校自身的建設(shè)和發(fā)展，還是對(duì)于國(guó)家的發(fā)展均具有重要的意義。高等院校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)全球化、國(guó)際化的大環(huán)境，加強(qiáng)國(guó)際化人才建設(shè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高水平人力資源。

二、實(shí)現(xiàn)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

理念是指導(dǎo)行動(dòng)的準(zhǔn)則。面對(duì)全球化的新環(huán)境，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)，結(jié)合自身實(shí)際和廣東省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，提出了建設(shè)國(guó)際化的師資隊(duì)伍的理念。師資隊(duì)伍國(guó)際化是一個(gè)雙向的交流過(guò)程。一方面要引進(jìn)具有國(guó)際化水平的高級(jí)人才，另一方面要培養(yǎng)學(xué)校骨干教師，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)赴國(guó)外交流和學(xué)習(xí)。近年來(lái)，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的人才引進(jìn)方針，面向全球配置教師資源，從教師素質(zhì)國(guó)際化程度、教師資源配置、人員構(gòu)成、管理與評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師進(jìn)行考核考量，積極探索國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供國(guó)際化的人才隊(duì)伍。

（一）做好國(guó)際化師資隊(duì)伍的引進(jìn)工作

1.出臺(tái)符合實(shí)際的國(guó)際化人才引進(jìn)制度。國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、全局性的工作。要做好此項(xiàng)工作，使人才引進(jìn)工作取得成效，必須具有制度的保障。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和變化，提出了高層人才引進(jìn)的三大原則：引進(jìn)海內(nèi)外的學(xué)科帶頭人、引進(jìn)學(xué)科發(fā)展急需的人才、引進(jìn)具有非常強(qiáng)的教學(xué)科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀年輕教師。這種原則的制定，有效地地解決了人才引進(jìn)數(shù)量與質(zhì)量的問(wèn)題，引進(jìn)人才與學(xué)校學(xué)科發(fā)展的問(wèn)題，國(guó)際化人才建設(shè)與本土化人才建設(shè)的問(wèn)題，為國(guó)際化師資隊(duì)伍的建設(shè)提供了制度保障。

2.致力于國(guó)際化人才數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作。在國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)中，師資隊(duì)伍的數(shù)據(jù)建設(shè)，對(duì)人才的引進(jìn)具有重要的作用。學(xué)校充分發(fā)揮自身的教師隊(duì)伍與海外人才之間的聯(lián)系和溝通作用，建立海外人才數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展需要和學(xué)科特點(diǎn)將這些人才進(jìn)行分類，對(duì)于急需引進(jìn)的，充分利用資源進(jìn)行招攬；對(duì)學(xué)校需要但不急于引進(jìn)的，通過(guò)長(zhǎng)期、持續(xù)性的交流，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系。

3.為引進(jìn)人才提供舒適的工作環(huán)境。人才引進(jìn)，除了依靠事業(yè)、待遇以外，還應(yīng)該考慮感情。營(yíng)造良好的生活和發(fā)展環(huán)境，解除引進(jìn)人才的后顧之憂，對(duì)于留住人才具有事半功倍的作用。對(duì)此，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)成立高層次人才管理辦公室，為高層次人才提供服務(wù)。學(xué)校每年舉辦各類茶話會(huì)、交流會(huì)，為與高層次人才交流提供平臺(tái)，提高人才歸屬感。

（二）做好國(guó)際化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)工作

1.做好國(guó)際化意識(shí)的導(dǎo)向工作。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，在國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我們需要觀念的破舊立新，應(yīng)該注視教師國(guó)際化意識(shí)的培養(yǎng)。高校應(yīng)引導(dǎo)教師，積極順應(yīng)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)，打破意識(shí)狹隘的禁錮，牢固樹(shù)立全球化意識(shí)和國(guó)際化觀念。學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教學(xué)理念和科研模式，積極參與國(guó)際化的學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)展國(guó)際高校之間的科研項(xiàng)目研究，強(qiáng)化國(guó)際化意識(shí)。

2.做好國(guó)際化的平臺(tái)建設(shè)工作。培養(yǎng)國(guó)際化的師資隊(duì)伍，應(yīng)該為他們的成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)和發(fā)展空間。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校涉外的特點(diǎn)，爭(zhēng)取上級(jí)的資助和支持，整合現(xiàn)有的資源，與日本、俄國(guó)等國(guó)駐穗機(jī)構(gòu)合作成立俄語(yǔ)研究中心、美國(guó)研究中心、歐洲研究中心、加拿大研究中心等機(jī)構(gòu)，為教師開(kāi)展國(guó)際化的研究、交流和學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。建成了有學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出、人文氛圍濃郁、涉外特色明顯的綜合性藏書體系和教學(xué)信息化系統(tǒng)，為師生交流、學(xué)習(xí)，迎接信息化時(shí)代挑戰(zhàn)提高了良好的平臺(tái)，成為教師不出校門了解世界的窗口。

3.重視教師的國(guó)際合作和交流。通過(guò)交流，可以加強(qiáng)大學(xué)之間的溝通和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大影響力，提高教師的視野和國(guó)際化水平。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)積極爭(zhēng)取和努力，與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等37個(gè)國(guó)家和地區(qū)的250多所大學(xué)和學(xué)術(shù)文化機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系。并與他們建立了長(zhǎng)期互訪機(jī)制。定期派遣一定數(shù)量的教師赴國(guó)外開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和研究。充分爭(zhēng)取國(guó)家、廣東省、留學(xué)基金委等人才引進(jìn)專項(xiàng)資金，為教師的留學(xué)提供制度保障。為提高派出效果，學(xué)校出資舉辦出國(guó)留學(xué)教師英語(yǔ)培訓(xùn)班，幫助教師提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。有效地推動(dòng)了教師參與國(guó)際交流和合作工作的順利開(kāi)展。

4.注重在實(shí)踐中培養(yǎng)國(guó)際化師資。在國(guó)際化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我們必須合理使用人才，在創(chuàng)新實(shí)踐中凝聚和造就人才。近年來(lái)，廣外依托國(guó)家和廣東省國(guó)際化人才改革項(xiàng)目，在國(guó)際化大背景下構(gòu)建具體的教學(xué)體系和提升科研能力，開(kāi)設(shè)了全英班、創(chuàng)新班等教學(xué)模式。著重要求教師要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際觀念、國(guó)際知識(shí)和國(guó)際交往能力。出臺(tái)科研合作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方案，鼓勵(lì)教師進(jìn)行開(kāi)展與國(guó)際高校之間的團(tuán)隊(duì)合作和研究，鼓勵(lì)教師在國(guó)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文，提高國(guó)際化的科研能力，推動(dòng)科研成果國(guó)際化，促進(jìn)教師國(guó)際化水平的提高。

三、國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)的反思

作為高校，首先要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際化。國(guó)際化是一種趨勢(shì)，與其被動(dòng)適應(yīng)，還不如主動(dòng)去適應(yīng)。所謂主動(dòng)適應(yīng)，就是要主動(dòng)地去研究全球化背景下的高等教育發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)去參與國(guó)際交流與合作。高等教育的國(guó)際化過(guò)程也是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)高等教育規(guī)律再認(rèn)識(shí)再探索的過(guò)程。

其次，基于國(guó)際視角的師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)在導(dǎo)向、載體、服務(wù)、制度等方面更多為人才培養(yǎng)和引進(jìn)提供服務(wù)，處理好人才引進(jìn)與人才培養(yǎng)的關(guān)系。高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)推進(jìn)國(guó)際化師資隊(duì)伍的建設(shè)，不能盲目崇外跟風(fēng)，應(yīng)該制定合理的制度，推進(jìn)可行的措施，鼓勵(lì)教師走出國(guó)門。

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