摘 要：創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求和我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的新趨勢(shì)，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，但我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚，推進(jìn)步驟也比較慢。目前高校創(chuàng)業(yè)教育觀念落后、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不成體系、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)流于形式、創(chuàng)業(yè)教育支撐體系也具有一定的局限性。為改善和提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平，應(yīng)努力培育創(chuàng)業(yè)環(huán)境、設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程、引進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、建立創(chuàng)業(yè)基地、興辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并關(guān)注女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；創(chuàng)業(yè)基地；創(chuàng)業(yè)學(xué)院

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-06--01

黨的十七大報(bào)告指出：“要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)；實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！痹谶@種宏觀部署下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我們解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的重要方式，也是推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要體現(xiàn)。同時(shí)對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化、提高大學(xué)與外部世界的合作，都具有重要意義。而高校能否把創(chuàng)業(yè)教育搞好就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)業(yè)教育介紹

（一）創(chuàng)業(yè)教育的由來(lái)

1989年11月底至12月初，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”。會(huì)議在闡述“21世紀(jì)的教育分析學(xué)”問(wèn)題時(shí)，認(rèn)為未來(lái)的人應(yīng)有三本“教育護(hù)照”：一是學(xué)術(shù)性的，二是職業(yè)性的，第三本是證明一個(gè)人事業(yè)心和開拓能力的。在此基礎(chǔ)上，會(huì)議提出了“事業(yè)心和開拓教育”概念，強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)學(xué)生開拓事業(yè)的精神和能力，后被廣譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。由此看來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育，就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育。 創(chuàng)業(yè)教育是讓學(xué)生盡可能多地去接受鍛煉、去學(xué)習(xí)，提前掌握他們?cè)谖磥?lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)的能力，而并不是讓學(xué)生拋棄學(xué)業(yè)，一味地鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)。

（二）高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1. 我國(guó)高等教育改革和發(fā)展開展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家需要更多的創(chuàng)業(yè)者去創(chuàng)造科技成果，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決就業(yè)問(wèn)題，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的“主力軍”，高校應(yīng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣不僅能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且能促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，為國(guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富。

2.國(guó)家開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呼喚創(chuàng)業(yè)教育。

現(xiàn)代教育思想高校要轉(zhuǎn)變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行改革、創(chuàng)新。通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，使其走上創(chuàng)業(yè)之路，既創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富又創(chuàng)造就業(yè)崗位，既為自己發(fā)展搭建平臺(tái)又為他人謀生提供機(jī)會(huì)。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)步驟慢，起步也比較晚，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有真正進(jìn)入實(shí)際課堂?？梢?，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段。在現(xiàn)實(shí)工作中還存在著一很多的問(wèn)題。

（一）觀念落后

在美國(guó)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家往往會(huì)受到社會(huì)的尊重，很多甚至被認(rèn)識(shí)是國(guó)家的驕傲、民族的英雄。亨利·福特、比爾·蓋茨、山姆·沃頓等創(chuàng)業(yè)者卓越的遠(yuǎn)見和創(chuàng)造性的開拓經(jīng)營(yíng)贏得了美國(guó)人民的極大推崇。而在我國(guó)有的高校忽視了學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或公司。還有的高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開展創(chuàng)業(yè)類的學(xué)生活動(dòng)。更嚴(yán)重的，絕大多數(shù)高校有就是為解決就業(yè)困難的局面才去開展創(chuàng)業(yè)教育。這些都是我國(guó)社會(huì)普遍存在的誤區(qū)。

（二）內(nèi)容不成體系

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，大體上形成了以下三種教育模式：課堂式創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育，綜合式創(chuàng)業(yè)教育。無(wú)論哪種教育模式，都存在著忽視系統(tǒng)化教育，以社會(huì)實(shí)踐為指導(dǎo)；忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的延展指導(dǎo)，以比賽所需技巧為主導(dǎo)；忽視創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以眼前利益為目標(biāo)等問(wèn)題。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)流于形式

高校與大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中只是為了活動(dòng)而活動(dòng)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)雖在1998年清華大學(xué)發(fā)起首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”時(shí)就已開始，之后各高校相繼效仿開展各種各樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但多數(shù)學(xué)生不會(huì)也不可能真正將他們創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。

三、高校改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

要切實(shí)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的投入，在人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面提供充分保證。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織類的學(xué)生組織，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和能動(dòng)性。通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、商業(yè)計(jì)劃大賽等競(jìng)賽類活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、鍛煉協(xié)作能力、啟發(fā)思維；通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間的交流和溝通，最終形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程和教材

許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法的，但苦于不了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)無(wú)法實(shí)施。因此高校應(yīng)創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)施幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)樹立大課程觀，將創(chuàng)業(yè)教育課程滲透于學(xué)校教育的一切活動(dòng)，特別是各門課程的課堂教學(xué)之中去。應(yīng)組織有關(guān)專家編寫相關(guān)方面教材，供各學(xué)校參考和選用。

（三）培育與引進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

教師的素質(zhì)影響和制約教育實(shí)施的關(guān)鍵原因，創(chuàng)業(yè)教育離不開良好的師資和一定的物質(zhì)條件作支撐。為幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校必須重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)。同時(shí)積極引進(jìn)人才，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師隊(duì)伍。

（四）建立創(chuàng)業(yè)基地

全球有實(shí)力和影響力的大企業(yè)都是最初從創(chuàng)辦小企業(yè)開始逐漸發(fā)展壯大起來(lái)的，這些企業(yè)由小到大、由弱到強(qiáng)的企業(yè)不但左右了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，并且了成為國(guó)家財(cái)政的重要支柱和勞動(dòng)力就業(yè)的重要渠道。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家、民族經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基石。而建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，則是哺育小企業(yè)創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)的主要載體。

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