摘 要：貧困大學(xué)生是高等學(xué)校中歷年存在的一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，在學(xué)生總?cè)藬?shù)中所占比例也比較大，所以，個(gè)人認(rèn)掌握貧困生的基本心理特征，并且促使其健康發(fā)展，是高等學(xué)校學(xué)生工作者引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理特征

[中圖分類號(hào)]： G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-06--01

一、貧困大學(xué)生產(chǎn)生的原因

家庭收入不穩(wěn)定：第一，農(nóng)民家庭的孩子，這種家庭的受著自然環(huán)境的影響，收入不高，生活不穩(wěn)定。這在貧困生中所占比例不少；第二，城鎮(zhèn)家庭的孩子，父母無(wú)固定工作，收入來(lái)源不穩(wěn)定，不太能滿足學(xué)生生活學(xué)習(xí)各項(xiàng)開支；第三，多子女家庭，這種情況在農(nóng)村出現(xiàn)幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市，由于家里孩子比較多，開支較大，再遇到老人體弱多病，子女上學(xué)讀書，生活更不堪重負(fù)。

不可預(yù)知因素：因?yàn)橥话l(fā)事件，使得原來(lái)的生活發(fā)生根本性變化、親人不在、主要收入來(lái)源渠道斷裂。

發(fā)生變化的家庭：雙親離異——由于父母的離異，會(huì)使原本穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源變得不可靠，像這種情況隨著社會(huì)的變化變得越來(lái)越普遍；工作環(huán)境的變化——由于父母所在單位效益不景氣導(dǎo)致其父母收入受到影響；身體健康狀況——自己或者家庭成員突然患嚴(yán)重疾病，花費(fèi)家里大量錢財(cái)，使原來(lái)經(jīng)濟(jì)狀況還可以的家庭變得不再富裕，更甚至欠大量的債務(wù)；以上很多突發(fā)事件，會(huì)使在校大學(xué)生喪失生活來(lái)源，在校生活受到影響，在貧困大學(xué)生中占有不少比例。

二、貧困大學(xué)生存在的心理問(wèn)題

近年來(lái)校園惡性事件的不斷發(fā)生尤其是高校殺人案件、顯現(xiàn)出許多大學(xué)生因種種原因而自感無(wú)法面對(duì)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等，便一時(shí)沖動(dòng)，犯下殺人之罪。我們?cè)诟械襟@訝的同時(shí)不由得發(fā)出反問(wèn)：是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生干出如此荒唐之事？究其眾多因素，一個(gè)客觀原因?yàn)槟壳按髮W(xué)生存在著嚴(yán)重的心理問(wèn)題 。分析目前現(xiàn)狀，大學(xué)生的心理問(wèn)題主要集中在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面，其中貧困生的心理問(wèn)題更為嚴(yán)重。由于貧困生在大學(xué)期間經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)而造成的心理上“貧困”，直接影響著他們?cè)谛Ｆ陂g的人際交往和自我協(xié)調(diào)。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

偏激執(zhí)拗，對(duì)社會(huì)存在怨恨。在自身經(jīng)濟(jì)方面，貧困生經(jīng)濟(jì)條件往往與他人有程度不一的差距，有的認(rèn)為是自己命運(yùn)不好，將仇恨推向自己的父母和家庭；有的認(rèn)為是社會(huì)不公平，怨恨社會(huì)，怨恨比自己條件好的人，特別是異常敏感于自己周圍的人和事。表現(xiàn)出自我意識(shí)消極性及仇恨心理，對(duì)自己心理障礙不能有效地克服，稍有不如意就向身邊的同學(xué)發(fā)火，待冷靜后又能反思自我，在心理上常常處于一種自卑，彷徨的狀態(tài)。正如有個(gè)貧困生在日記中寫道：“都說(shuō)人生來(lái)是平等的，可我為什么這樣貧窮，我的美好前程都是被我卑微的出身所毀滅。老天??！你怎么對(duì)我如此的不公平?！睆倪@我們就能看出他認(rèn)識(shí)的偏頗性，思想的狹隘執(zhí)拗，對(duì)自己出身缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

自卑、自閉、自身沒(méi)有積極的心理承受度。貧困生在進(jìn)校后，其原有相對(duì)薄弱的教育條件加之自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，使他們不能夠正確認(rèn)識(shí)自己與其他同學(xué)之間的懸殊差距，遂有自慚形穢之感。一位貧困生曾對(duì)我說(shuō)：“我考上大學(xué)后，生活、學(xué)習(xí)壓力都很大，而且城市孩子中很多基本的技能我也都沒(méi)有，對(duì)于手機(jī)、電腦， 我不僅不會(huì)用，而且?guī)缀鯖](méi)有見過(guò)。我覺(jué)得自己一無(wú)用處，總覺(jué)得周圍的同學(xué)、老師都在嘲笑我”。隨后在與班級(jí)其他貧困生談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有以上想法的貧困大學(xué)生占絕大多數(shù)。他們自我心理已經(jīng)形成了一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)條件差，難以在與人交往中“揮灑大方”，而寒酸的外表也常常使他們自慚形穢；或是由于以前曾經(jīng)有過(guò)一些因貧困而遭受他人恥笑的經(jīng)歷而導(dǎo)致心理挫折，遂自視處處不如人，缺乏主動(dòng)與人交往的勇氣和信心，出現(xiàn)強(qiáng)烈的自卑心理。這很明顯體現(xiàn)了當(dāng)今有的在校貧困大學(xué)生畸形心里，不能持積極向上的態(tài)度為人處世，一味地認(rèn)為貧困不能使自己很好的“走出去”，久而久之便產(chǎn)生了自慚形穢，也埋下了仇恨的禍根。這些情況的出現(xiàn)也促使高校老師及社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)在校貧困大學(xué)生得關(guān)注，應(yīng)該以合理的方式引導(dǎo)他們自覺(jué)積極主動(dòng)的融入到班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)之中，以便更好的消除心理問(wèn)題。

不敢正視現(xiàn)實(shí)，自我封閉。相當(dāng)一部分貧困生由于缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確認(rèn)識(shí)，在人際交往中表現(xiàn)出自我封閉的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是自身經(jīng)濟(jì)條件限制，往往不喜歡參加集體活動(dòng)，為自己寒酸外表及拮據(jù)的消費(fèi)擔(dān)心，只好采取逃避的方式來(lái)保護(hù)自尊心；二是在與同學(xué)交往中由于對(duì)周圍人和事異常敏感、多疑，從心理上認(rèn)為別人的言行總是在傷害自己，故對(duì)他們冷漠相對(duì)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往；三是有的貧困生錯(cuò)誤地認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，尤其是那些大城市來(lái)的學(xué)生故意炫富，比較虛偽，與他們交往會(huì)導(dǎo)致自己走上歧途。上述三點(diǎn)原因就導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越自卑，越來(lái)越孤獨(dú)。往往貧困生有著強(qiáng)烈的人際交往需要，但自身封閉性及錯(cuò)誤的認(rèn)知與這個(gè)需要形成了極大的矛盾，一方面想積極與他人交往，正確的處理人際交往中的問(wèn)題，另一方面又把自己封閉起來(lái)，這一矛盾就進(jìn)一步加劇了他們?nèi)穗H交往的失敗，也給他們心理蒙上了消極的陰影。

盲目消費(fèi)，“粉飾”心理嚴(yán)重。個(gè)別貧困生由于對(duì)自身的貧困情況缺乏合理正確的認(rèn)識(shí)，就采取各種手法偽裝、掩飾自己。如為生活費(fèi)發(fā)愁的同時(shí)卻非要買名牌衣服，同學(xué)聚會(huì)時(shí)硬充“有錢人”，甚至輕視比自己經(jīng)濟(jì)條件還不好的同學(xué)等，這是一種極不健康的心理和行為。上述種種反常的舉止，正暴露出他們心理上的“硬傷”，“粉飾”的心理實(shí)際上是自欺欺人，往往會(huì)導(dǎo)致他們更大的心理壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。這些行為有著比前面原因更可怕的危害性，一旦他們不能正確地處理，往往會(huì)造成彌天大禍。

喪失斗志，完全依賴。不少貧困生總認(rèn)為自己是最不幸的人，覺(jué)得社會(huì)很不公平，認(rèn)為自己受幫助是天經(jīng)地義的事，不幫助或幫助不夠則是社會(huì)或老師的責(zé)任。他們沒(méi)有戰(zhàn)勝貧困的勇氣，也不愿意自強(qiáng)不息，而是把一切美好愿望寄托在別人身上，希望別人來(lái)改變自己的困境，這樣逐步使自己產(chǎn)生惰性，形成依賴心理。

通過(guò)以上對(duì)貧困大學(xué)生的心理特征分析，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)生工作，我深深意識(shí)到作為高校教育工作者，我們應(yīng)通過(guò)多種有效的途徑和方法克服偏差，不僅要解決貧困大學(xué)生的“經(jīng)濟(jì)貧困”，更要幫助他們解決 “精神貧困”。為貧困生提供合理的救助方式，解決他們生活困難的同時(shí)，更要改變其精神貧困，確保貧困生健康、積極、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，社會(huì)上也應(yīng)特別關(guān)注這一特殊群體，通過(guò)一些合理的活動(dòng)，讓貧苦大學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖，從而有利于貧困大學(xué)生培養(yǎng)出有正確的人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)主義建設(shè)做出有用的貢獻(xiàn)。

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