摘 要：導(dǎo)生制度在各高校逐漸成為一種高效的學(xué)生管理手段。導(dǎo)生作為高年級(jí)的學(xué)生更能和大一新生進(jìn)行溝通交流，成為知心朋友和心靈導(dǎo)師。而如何管理導(dǎo)生、培訓(xùn)導(dǎo)生從而以點(diǎn)帶面管理好整個(gè)年級(jí)？這將是值得研究探索的問(wèn)題。本文就導(dǎo)生管理制度的幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)生；管理；運(yùn)用

作者簡(jiǎn)介：黃靜惠，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院財(cái)經(jīng)系輔導(dǎo)員。

[中圖分類號(hào)]： G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-06--01

“導(dǎo)生制”也稱相互教學(xué)制度，是由教室選擇一些年級(jí)較高或者年齡較大、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)生”，先讓他們接受教學(xué)內(nèi)容，再由他們轉(zhuǎn)教給其他學(xué)生。早在1789年，英國(guó)就開(kāi)始實(shí)施這種學(xué)生管理辦法。進(jìn)入 20 世紀(jì)末， 部分高校開(kāi)始在學(xué)生工作領(lǐng)域推行 “導(dǎo)生制”，這時(shí)的“導(dǎo)生制”已經(jīng)發(fā)展成為一種兼職輔導(dǎo)員制度，是選拔思想政治素質(zhì)過(guò)硬、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、綜合能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任“班導(dǎo)生”，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)新生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)的一種全新管理模式。

如今，大學(xué)生都是典型的90后，如何發(fā)揮輔導(dǎo)員-班主任-導(dǎo)生三級(jí)管理制度的優(yōu)越性？如何用好導(dǎo)生？如何讓導(dǎo)生真正在班級(jí)管理中得到成長(zhǎng)和鍛煉？我想首先要讓導(dǎo)生明確自己的工作定位，名不正則言不順。其次要制定一套科學(xué)完善的管理制度，最后要確定導(dǎo)生的工作職責(zé)。

一、導(dǎo)生的工作定位。導(dǎo)生主要是從高年級(jí)的擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、思想品德優(yōu)秀、成績(jī)良好、具有較強(qiáng)組織能力和管理能力的學(xué)生中選任，導(dǎo)生是大一新生的思想引導(dǎo)者和生活輔助者。由于輔導(dǎo)員和班主任處于更高的地位，往往大一新生不愿意向老師傾訴自己的苦惱，而愿意和年齡相仿的導(dǎo)生進(jìn)行溝通交流。所以導(dǎo)生能夠更貼近新生的心靈，也更能引起彼此的共鳴，站在過(guò)來(lái)人的角度為新生出謀劃策引導(dǎo)新生平穩(wěn)過(guò)渡到大學(xué)生活。導(dǎo)生的工作定位就決定了導(dǎo)生必須具有高度的責(zé)任感，能把管理好班級(jí)作為自己的首要工作任務(wù)，同時(shí)對(duì)于比較新生存在的普遍性、典型性的問(wèn)題能夠及時(shí)反饋給班主任和輔導(dǎo)員，切實(shí)做好學(xué)生工作管理的得力助手。班導(dǎo)生沒(méi)有教師的身份與威嚴(yán)， 他們以高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的身份出現(xiàn)， 和學(xué)生的地位是對(duì)等的， 容易被學(xué)生接受。

二，導(dǎo)生的管理方法。如何科學(xué)完善指定一套完善的導(dǎo)生管理辦法和獎(jiǎng)懲辦法？要定期召開(kāi)導(dǎo)生例會(huì)，要求導(dǎo)生每周和班主任溝通一次，反映班級(jí)情況，每?jī)芍芤淮魏洼o導(dǎo)員溝通一次，反映班級(jí)情況。輔導(dǎo)員每隔兩周召開(kāi)一次導(dǎo)生例會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取意見(jiàn)和班級(jí)管理工作的心得，并要求導(dǎo)生要及時(shí)做好工作記錄和會(huì)議記錄。要求導(dǎo)生每周或者每?jī)芍芤匍_(kāi)一次班委會(huì)，和班委會(huì)就近期的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行討論，并了解班級(jí)最新進(jìn)展。導(dǎo)生在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中，應(yīng)自覺(jué)按照規(guī)定的考核內(nèi)容嚴(yán)格要求做好工作，充分發(fā)揮導(dǎo)生的先進(jìn)性，并接受廣大同學(xué)的監(jiān)督。對(duì)于導(dǎo)生的考核，主要從導(dǎo)生自評(píng)、導(dǎo)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)議和系部評(píng)議四個(gè)層次進(jìn)行。所帶班級(jí)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)和各種班級(jí)榮譽(yù)也會(huì)直接影響導(dǎo)生的考核情況。

三，導(dǎo)生的工作職責(zé)。首先導(dǎo)生要協(xié)助輔導(dǎo)員做好入學(xué)教育和軍訓(xùn)，在開(kāi)學(xué)時(shí)引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)能力突出或者有特殊問(wèn)題的學(xué)生，協(xié)助班主任完成新生的班委會(huì)選舉工作。對(duì)于大一新生提出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題，導(dǎo)生應(yīng)該以過(guò)來(lái)人的身份提供方法，及時(shí)安撫新生的不良情緒，幫助他們順利度過(guò)不應(yīng)期。定期走訪宿舍，了解新生的宿舍關(guān)系和宿舍管理，及時(shí)解決宿舍矛盾。對(duì)于新生舉行的班級(jí)活動(dòng)，要定時(shí)參加，并在活動(dòng)前期給予良好的活動(dòng)指導(dǎo)。

四，導(dǎo)生的獎(jiǎng)懲制度。每個(gè)學(xué)期末要求導(dǎo)生寫(xiě)相關(guān)的班級(jí)管理工作總結(jié)，并定期檢查導(dǎo)生的工作記錄本，要求導(dǎo)生能夠嚴(yán)格遵守學(xué)院的導(dǎo)生工作制度。對(duì)于擔(dān)任導(dǎo)生職務(wù)的學(xué)生都給予相應(yīng)的學(xué)分，同時(shí)評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)生，并給予獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)。優(yōu)秀導(dǎo)生的評(píng)選要求公開(kāi)公平公正，通過(guò)導(dǎo)生互評(píng)、班級(jí)同學(xué)評(píng)分、輔導(dǎo)員評(píng)分、班主任評(píng)分、自己評(píng)分的四個(gè)環(huán)節(jié)，并在評(píng)選中開(kāi)設(shè)導(dǎo)生工作總結(jié)的演講環(huán)節(jié)，讓導(dǎo)生匯報(bào)工作總結(jié)。對(duì)于工作不夠盡責(zé)的導(dǎo)生，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該首先給予工作支持和諒解，通過(guò)談話形式了解導(dǎo)生的工作情緒，并及時(shí)開(kāi)導(dǎo)。對(duì)于缺乏責(zé)任心的導(dǎo)生，則應(yīng)該及時(shí)撤銷其職務(wù)并另選有工作意愿的同學(xué)。

導(dǎo)生是班級(jí)管理工作的得力助手，如果能打造一支組織管理能力強(qiáng)大、班級(jí)管理責(zé)任感重的導(dǎo)生隊(duì)伍，無(wú)疑大大減輕了班主任和輔導(dǎo)員的工作重量，并能夠讓學(xué)生在做一回“代理班主任”，學(xué)習(xí)如何管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種非常好的鍛煉。導(dǎo)生制度在我院開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，在管理經(jīng)驗(yàn)和制度上有待成熟，但是這必將成為高校學(xué)生事務(wù)管理的一種創(chuàng)新高效模式和手段。