【摘 要】聽(tīng)力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生掌握較為困難的一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目。究其原因，主要是學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)聽(tīng)力技巧和方法缺乏一定的理解感悟。本文針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些增強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)效果的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)； 教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是學(xué)生聽(tīng)和語(yǔ)言理解能力的有機(jī)結(jié)合，要想有較好的聽(tīng)力功夫，就必須具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，如英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音、英語(yǔ)國(guó)度的風(fēng)俗人情等等都是我們必須了解的知識(shí)，掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)提高我們英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助作用。聽(tīng)力教學(xué)，重在聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程也是信息反饋的過(guò)程，信息反饋就需要內(nèi)化知識(shí)，所以要想有良好的聽(tīng)力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音，如果沒(méi)有掌握這一基本功，那聽(tīng)力課就不可能達(dá)到良好的效果，聽(tīng)不出正確的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句，談什么理解都是白費(fèi)口舌，所以要想提高聽(tīng)力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)跟讀，跟著磁帶，光盤(pán)等標(biāo)準(zhǔn)人事的語(yǔ)音來(lái)讀。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準(zhǔn)確。特別要注意區(qū)分幾組相似的音素，如：[i：] [i]；[?：] [?]；[u：][u]；[?] [e] [ei]；[?：][ ?] ；[i?] [e?]；[ai] [?i]；[ɑ：] [?]； [tr] [dr]； [?：] [?]；[s] 等。同樣的句子，語(yǔ)調(diào)不同，意思就會(huì)不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю?。如下例?/p>

Mother： Bob， could you fetch some water for me？

Bob： Sorry？↗ （意思為：I didn’t catch you， could you say it again？）

Mother： Bob， could you fetch some water for me？

Bob： Sorry.↘ （意思為：I’m busy./I can’t.）

對(duì)此，教師也要有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)調(diào)意識(shí)及對(duì)重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語(yǔ)氣的辨別能力。聽(tīng)力文章都是有詞匯組成的，詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是學(xué)好聽(tīng)力的基礎(chǔ)，所以高中生要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，就必須努力積累英語(yǔ)詞匯，能熟爛于心，聽(tīng)到之后能爭(zhēng)取理解句子的含義。各類(lèi)聽(tīng)力素材中涵蓋了大量包含文化信息的詞匯，教師應(yīng)介紹其文化意義，并督促學(xué)生加以積累。如Go Dutch（AA制）， Christmas sale（圣誕促銷(xiāo)）， Christmas rush（圣誕搶購(gòu)）； the Beatles（甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)）等。又如：

1. What does the man want？

[A] To exchange dollars for anything.

[B] To change dollars into cents.

[C] To make dollars smaller.

M： I’d like to change these dollars， please.

W： How do you want them？

M： It doesn’t matter.

這是很簡(jiǎn)單的一道聽(tīng)力題，但由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的貨幣缺乏了解，卻造成了選擇上的錯(cuò)誤。教師應(yīng)趁機(jī)對(duì)類(lèi)似詞匯和表達(dá)進(jìn)行歸納：U.S. dollar（美元）； cent（美分，1 dollar=100cents）； pound（英鎊）； new penny（新便士，1 pound=100penny）； in cash（用現(xiàn)金）； by credit card（用信用卡）； change（兌換；零錢(qián)）；one dollar off（便宜1美元）； a 10% discount（10%的折扣）。語(yǔ)法作為語(yǔ)言的組織規(guī)律，我們?cè)谑谡n過(guò)程中，必須讓學(xué)生學(xué)懂語(yǔ)法，另外還要讓學(xué)生了解一下英語(yǔ)語(yǔ)系的風(fēng)俗人情對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

二、加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。

在聽(tīng)力訓(xùn)練中要加強(qiáng)學(xué)生的模仿性訓(xùn)練，讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為他們打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。在教學(xué)新詞時(shí)，教師可根據(jù)課文里重要詞匯的常用用法，用淺顯易懂的句子或同義詞給出英語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的英語(yǔ)釋義做出回答或猜測(cè)。

三、聽(tīng)力興趣的培養(yǎng)。

選擇的材料要從簡(jiǎn)單到稍難，多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，以免學(xué)生失去聽(tīng)力的興趣，同時(shí)要多提供機(jī)會(huì)給學(xué)生觀看英文版碟片，鼓勵(lì)學(xué)生多收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)節(jié)目，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持續(xù)興趣，提高聽(tīng)力水平。

四、講究策略，掌握聽(tīng)力技巧

對(duì)于高中英語(yǔ)的聽(tīng)力考試來(lái)說(shuō)，一般都有時(shí)間的限制，學(xué)生要在一定的時(shí)間內(nèi)做出判斷和回饋，面對(duì)繁多的試題和較長(zhǎng)的篇幅，依靠記憶是很難對(duì)綜合類(lèi)的試題做出判斷的，這就需要學(xué)生掌握一定的技巧，如：開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力前，提前閱讀給定資料，從中預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料可能的內(nèi)容與體裁，做好相關(guān)的熟悉工作，對(duì)于敏感詞匯和符號(hào)要做好記錄，抓住關(guān)鍵信息，最好掌握文章的主旨大意，切記過(guò)于死磕某些聽(tīng)不懂的詞匯和語(yǔ)句，這樣就會(huì)緊跟聽(tīng)力的速度，不至于漏掉相關(guān)信息。

五、轉(zhuǎn)變方式，實(shí)現(xiàn)精、泛聽(tīng)相結(jié)合

對(duì)于高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師沒(méi)有有效的考慮到學(xué)情的變化，高中生十分的討厭錄音機(jī)式的聽(tīng)力教學(xué)，他們更喜歡聲文圖茂的多媒體聽(tīng)力授課，這樣就能改變單一的聽(tīng)力方式，可以眼、耳、手并用，更直觀更形象的把聽(tīng)力內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感到新鮮感，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、音像制品和多媒體等拓寬聽(tīng)的渠道，做到視聽(tīng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的多渠道，多元化。聽(tīng)力課一般都是精聽(tīng)課，老師要求學(xué)生全神貫注的聽(tīng)材料，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度極大，學(xué)生容易產(chǎn)生心理疲勞，出現(xiàn)對(duì)抗和消極情緒。其實(shí)，對(duì)于一些材料或者教材中的資料，可以采用泛聽(tīng)的形式，讓學(xué)生放松心情，尋找聽(tīng)力的感覺(jué)， 歸納聽(tīng)力的技巧這也能增強(qiáng)學(xué)生的信息，為精聽(tīng)做好準(zhǔn)備工作，泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合，必然能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

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