【摘 要】本文主要展示新時代教學(xué)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對邊疆地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)效果提高所起的作用。通過對新疆醫(yī)科大學(xué)兩組網(wǎng)絡(luò)試點班和對照班長達(dá)一年的跟蹤調(diào)查，驗證了預(yù)期目標(biāo)。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于信息時代的語言教學(xué)，能夠提高學(xué)習(xí)者語言的綜合應(yīng)用能力，提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；試點班；對照班；自主學(xué)習(xí)能力

The Experiment and effect of Online Based English Teaching Model in Border Areas of China

—— Pilot Report of On-line Based College English Teaching Model in Xinjiang Medical University

Yang Keli

（Xinjiang Medical University， Urumqi Xinjiang 830011）

Abstract： This paper mainly shows the effectiveness of online based college English teaching model in border areas of China， and the function of this new teaching and learning environment. The author conducted a one-year follow-up survey on two pairs of network pilot classes and control classes to verify the expected target. The new online based college English teaching model is useful and beneficial to language teaching and learning in this information age. It can greatly improve students’ ability of using a foreign language， and meanwhile enhance their ability of self-learning on campus.

Keywords： Online Based English Teaching Model， Pilot Classes， Control Classes， Self-learning Ability

引言

為不斷提高大學(xué)英語教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，國家教育部制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，并批準(zhǔn)新疆醫(yī)科大學(xué)為全國第二批開展基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)和自主學(xué)習(xí)新模式的大學(xué)英語教學(xué)改革試點單位。新的教學(xué)模式以計算機網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)平臺，是英語教學(xué)不再受時間地點的制約，能引導(dǎo)學(xué)生走向個性化、自主性的學(xué)習(xí)新模式。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也已成為英語教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。

一、研究背景

新疆地區(qū)各大高校，學(xué)生英語水平普遍比較低，英語的應(yīng)用能力更低于全國平均水平。大學(xué)英語課堂也是一個多民族匯集的課堂，對英語的接受度、語感、適應(yīng)能力也不盡相同。大學(xué)生英語的聽、說能力亟待提高。大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這方面有較為突出的優(yōu)勢。對英語聽說能力和綜合運用能力的提高能有極大幫助。

二、實驗設(shè)計

（一）研究問題

本研究旨在考察大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在邊疆地區(qū)實際教學(xué)中的效果。試圖通過連續(xù)一年的跟蹤實驗結(jié)果來探索傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)與新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的區(qū)別，以及對教學(xué)效果、語言應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的差距。

（二）對象選擇

全校新生入學(xué)時統(tǒng)一參加英語水平測試，將其結(jié)果與高考英語單科成績相結(jié)合，匯總出每個學(xué)生的平均分。然后從全校班級中選擇四個班進(jìn)行試驗，四個班均采用相同教材，網(wǎng)絡(luò)試點班實施基于計算機的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)計劃，采用清華大學(xué)出版社《新交互式大學(xué)英語》教學(xué)平臺。為了形成對照性研究教學(xué)，另外兩個班依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。情況如表1：

由圖可見，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)班和藥學(xué)班水平幾乎相同，臨床醫(yī)學(xué)班和護(hù)理班水平相當(dāng)。因此分為兩個對照組，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)和藥學(xué)一組，臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)一組。分別由兩位老師任教不同的組。

（三）課程設(shè)置

1. 網(wǎng)絡(luò)試點班課程設(shè)置

讀寫譯教師面授課：每周2學(xué)時，授課方式以學(xué)生為主體，加強師生互動交流，主要完成精讀教材讀、寫、譯的教學(xué)要求，兼顧聽、說技能的訓(xùn)練。

網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課：每周2學(xué)時，教師面授輔導(dǎo)，以答疑、訓(xùn)練為主。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生利用校園網(wǎng)和計算機單機在《新交互式大學(xué)英語》教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)，自主完成聽力、輔助性閱讀、練習(xí)、自我測試等個性化學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校固定機房每天下午晚上開放，安排專門的值班老師與任課教師到位進(jìn)行硬件維護(hù)和答疑解惑，并且排了詳細(xì)的值班表。任課教師在教學(xué)平臺上與學(xué)生隨時互動，參與討論，提出問題，共享資源。

2. 對照班課程設(shè)置

讀寫譯課：每周2學(xué)時。教學(xué)內(nèi)容包括：重點詞匯、結(jié)構(gòu)、難句講解、篇章結(jié)構(gòu)分析、寫作模式訓(xùn)練、閱讀策略與技巧講解和訓(xùn)練等。

聽說課：每周2學(xué)時。教學(xué)內(nèi)容包括：與本單元話題相關(guān)的聽力資料、與本單元話題相關(guān)的語言互動活動（含主題討論、辯論、演講、自由談話、看圖說話、角色扮演、話劇表演等）、答疑解難。

（四）數(shù)據(jù)收集和分析

1. 數(shù)據(jù)收集

實驗數(shù)據(jù)由兩部分組成，期末考試成績，以及聽力、口語單項測試成績。

期末考試工作由學(xué)院統(tǒng)一安排，考前做好精心準(zhǔn)備，確?？荚嚋?zhǔn)確無誤順利進(jìn)行，每學(xué)期均使用學(xué)校題庫中的分級水平測試試卷。試卷卷面部分由以下部分組成：聽力、閱讀、詞匯、完型、翻譯、寫作。試卷批改統(tǒng)一安排，流水作業(yè)，機讀部分統(tǒng)一閱卷。

聽力、口語測試部分均用統(tǒng)一的材料，單獨測試，為了保證標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，兩位任課老師共同對四個班進(jìn)行口語測試。

2. 數(shù)據(jù)分析

三、結(jié)果與討論

（一）比較結(jié)果

通過考試成績可以看出，兩組試點對照班的成績有明顯的差異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的班級的平均分和及格率都明顯好于對照班。另外，從聽力口語成績表中可以看出，網(wǎng)絡(luò)試點班學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和面授輔導(dǎo)課程，英語聽說能力得到了提高，運用語言的綜合能力也得到了提高。

經(jīng)過一學(xué)年的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，試點班的學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在英語聽力和口語表達(dá)方面都得到了顯著提高。同時也學(xué)會了在自主學(xué)習(xí)英語方面主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、研究問題的方法，并且虛心向同學(xué)和老師請教。比較顯著的特點如下：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力有了大幅度的提高，課堂上學(xué)生積極參與各項活動，踴躍發(fā)言；網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)了學(xué)生的自我監(jiān)控能力，弱化了教學(xué)管理，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須依賴于他們的自我監(jiān)控能力，已達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果；網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，運用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生擁有了開放的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和新穎的信息化學(xué)習(xí)方法。信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新能力是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須具備的信息素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部信息的被動接受器和知識的灌輸對象。

（二）存在的問題

盡管大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果比較理想，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，提高了學(xué)生的語言綜合運用表達(dá)能力，但還是有一些問題存在。

首先，盡管配有專門的機房負(fù)責(zé)老師，但是硬件軟件上的問題還是不斷出現(xiàn)，個別學(xué)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力也有待提高，在某種程度上影響了教學(xué)效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺自身存在一些不成熟性，各個出版社都在積極投身網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，但也不能保證開發(fā)一個完善精良、毫無紕漏的網(wǎng)絡(luò)平臺，各種小的漏洞依然出現(xiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度帶來或多或少的困擾。所有這些有待供應(yīng)商及時改進(jìn)，所幸未曾影響整體教學(xué)效果。

第三，個別學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)目的不明確，對自己要求過于放松，自我約束能力太差，難以抵擋網(wǎng)上豐富多彩的娛樂內(nèi)容的誘惑。這主要是由以前的教學(xué)觀念造成的：以前都是由教師為主導(dǎo)的“灌輸式的教育”，而現(xiàn)在是以學(xué)生為主的教育，觀念的轉(zhuǎn)變是一個適應(yīng)的過程，需要一定的時間，這也是全國各高校遇到的問題。

第四，網(wǎng)絡(luò)試點的任課教師本身經(jīng)驗不足，畢竟以前接受的都是傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師本身也是一種嘗試，摸著石頭過河，經(jīng)過幾輪的歷練，教學(xué)效果將會越來越好。

（三）改進(jìn)措施

第一、邊疆地區(qū)亟待提高計算機普及水平，大學(xué)英語教學(xué)需要配備好的電腦硬件設(shè)施。

第二，加強并完善網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，時時通過網(wǎng)絡(luò)來觀測學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況。

第三，學(xué)校應(yīng)開設(shè)更多關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)家教學(xué)的專家講座，讓學(xué)生及時地知道該如何去學(xué)，如果新生剛進(jìn)校接觸的網(wǎng)絡(luò)是用于學(xué)習(xí)的，而不是一接觸就是玩游戲和娛樂的，就不會難以自拔了。

第四，加強對教師的培訓(xùn)進(jìn)修機會，提高教師計算機能力，豐富教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)見識，與全國最好的學(xué)校接軌。

四、結(jié)論：

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為如今改革的必然趨勢和潮流，是英語教學(xué)的新途徑。大學(xué)英語教師必須要轉(zhuǎn)變思想，提升自己在新教學(xué)模式下的教學(xué)水平，開過新的教學(xué)思路，創(chuàng)新方法。這種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅倡導(dǎo)個性化、自主化、多元化、立體化的教學(xué)理念，而且對學(xué)生的語言應(yīng)用能力提高有極大幫助。對邊疆民族地區(qū)的大學(xué)英語教學(xué)尤為重要。盡管在實驗過程中還存在一些不足，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式必將廣泛應(yīng)用。

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