記得華中科技大學(xué)原校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師楊叔子曾對(duì)大學(xué)生說(shuō)：你們要吸收各種“營(yíng)養(yǎng)”，爭(zhēng)取做個(gè)完整人，而不做半個(gè)人。

教育，不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)的人。讓他們成為一個(gè)散發(fā)著人性光芒、道德光芒、才學(xué)光芒的“完整的人”，這才是教育的真正價(jià)值和意義所在。

而事實(shí)上，現(xiàn)在的教育，更多的是為讀書(shū)而讀書(shū)。高分是目標(biāo)，成績(jī)是準(zhǔn)繩，高分低能、高分庸才比比皆是。不少名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，一到用人單位，便什么也不會(huì)，什么也不能，甚至連基本的生活自理能力都沒(méi)有。有這樣的報(bào)道，有大學(xué)畢業(yè)生，找不到工作，蜷縮在家15年，最后活活餓死;還有無(wú)數(shù)啃老族，這讀書(shū)時(shí)還不錯(cuò)，畢業(yè)了萬(wàn)事不能?？吹竭@些報(bào)道，真是讓人唏噓感慨。

但感慨之余，不得不反思教育到底在哪兒出了問(wèn)題。

小時(shí)候讀《聊齋志異》，常常覺(jué)得才子佳人、書(shū)生狐妖的故事感人肺腑。而印象最深刻的莫過(guò)于小說(shuō)中的女子，美麗、智慧、善良、妖媚，她們很了不起，總能在危難之間解救書(shū)生于水深火熱之中，而且感化教育他們。比如，《書(shū)癡》中的主人公張生，這個(gè)典型的中國(guó)古代書(shū)生，除了讀書(shū)，還是讀書(shū)，除此，什么也不會(huì)做?？捎幸惶焖鲆?jiàn)了狐妖，這個(gè)女子教會(huì)了張生下棋彈琴，讓這個(gè)死讀書(shū)的“半個(gè)人”，變成了一個(gè)“完整人”。

這是讓人欣喜的。

“教育”是什么？《孟子？盡心上》中說(shuō)：“得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！?/p>

《說(shuō)文解字》說(shuō)：“教，上所施，下所效也?！薄坝?，養(yǎng)子使作善也?！?/p>

意思是說(shuō)，教育就是教師教導(dǎo)，學(xué)生仿效，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技能，教育還要擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生生活、思想、道德、人性等的教化作用。如果說(shuō)高分是讓人學(xué)會(huì)了某種知識(shí)和技能的話，那么，真正的教育功效卻并未得到彰顯。

“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬岢龅倪@16個(gè)字，道出了教育的真諦。他說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。需要什么就教什么，誰(shuí)需要就教誰(shuí)，怎樣學(xué)就怎樣教?！彼兄恢匾晻?shū)本知識(shí)、只會(huì)書(shū)本知識(shí)的教育，都是殘缺的教育。

教育不只是教書(shū)本上的知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，做個(gè)完整的社會(huì)人。陶先生還有一句話是這樣說(shuō)的：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！边@句話大大拓展了教育的廣度和寬度。

時(shí)代、社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種因素的綜合影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的教育步入誤區(qū)，走入盲點(diǎn)。有人曾說(shuō)，現(xiàn)在的教育就是在培養(yǎng)奴隸。這話或許有些過(guò)，但有時(shí)靜心冷靜觀之，思之，也不是一點(diǎn)道理都沒(méi)有。

也有人拿中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力來(lái)說(shuō)事，說(shuō)中國(guó)的學(xué)生順從、依賴，生活自理能力差，個(gè)性不足，動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力弱。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，教育就是要給學(xué)生以美好和靈性，讓他們掙脫鎖鏈，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)困難，勇于擔(dān)當(dāng)，對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家和民族有責(zé)任感和道德感。

在日常生活中，不難看到種種極端行為：比如，某中學(xué)生，因?yàn)榻處熍u(píng)她用手機(jī)而跳樓自殺;或者某些孩子，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事未得到滿足就對(duì)自己的父母親人打罵，甚至揮刀動(dòng)棒。馬加爵就是鮮明的個(gè)例，因?yàn)槿烁駳埲?，一點(diǎn)點(diǎn)小事便怒殺同窗。劉海洋也是例子，沒(méi)有道德法律意識(shí)，用硫酸燒熊。還有許多意想不到的人和事，讓人們不得不反思，現(xiàn)代教育中“德”之教育的嚴(yán)重缺失。說(shuō)白了，這些學(xué)生都不是“完整人”。他們思想殘缺，道德缺鈣，靈魂軟弱，不能很好地按照社會(huì)道德來(lái)規(guī)范自己的言行，導(dǎo)致做出出格、違法的事情來(lái)。

教育就是要修復(fù)不健全的性格，修補(bǔ)不健康的心理，讓學(xué)生做一個(gè)健康的、有血有肉的“完整人”?，F(xiàn)在很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)有心理健康咨詢課，都很重視學(xué)生心理的教育，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，不管遇到什么，都能坦然面對(duì)，做一個(gè)能認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、控制自己的人。因此，教育的眼光不能只停留在成績(jī)和分?jǐn)?shù)上，應(yīng)該抽出一只手來(lái)，培養(yǎng)充滿智慧和健康心理的完整人。