高金辰

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)管理與教研活動(dòng)開(kāi)展的重要使命，發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。加強(qiáng)教研工作，有利于及時(shí)傳遞新的教學(xué)信息、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)教學(xué)改革的深化，不斷提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)課題研究，發(fā)揮教研與服務(wù)職能

農(nóng)村中小學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，開(kāi)展課堂研究的積極性相對(duì)不高。有的教師一提到課題研究，總認(rèn)為是名師專家的事，與自己無(wú)關(guān)。中心校應(yīng)充分掌握教師的想法，告訴教師“教學(xué)即教研、問(wèn)題即課題”，課題研究既非“高大上”，也非“形式主義”，它就是為了解決日常教學(xué)中的問(wèn)題。這樣，課題研究就接了地氣，利于激發(fā)教師教研的激情與興趣。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校應(yīng)注重發(fā)揮教研與服務(wù)的職能，加強(qiáng)對(duì)各中小學(xué)教學(xué)教研工作與課題研究工作的指導(dǎo)，規(guī)范課題申報(bào)、審批立項(xiàng)、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告與結(jié)題驗(yàn)收管理。通過(guò)加強(qiáng)研究過(guò)程管理來(lái)保證課題研究的質(zhì)量與效果。也可以將課題研究作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要手段，培養(yǎng)并提高一批教師。還可以組織教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐與心得體會(huì)，積極參與校本教研，同時(shí)努力做好課題研究的信息反饋工作，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教研員的業(yè)務(wù)水平

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校是加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)與教研員自身發(fā)展的平臺(tái)。要加強(qiáng)教研員隊(duì)伍的思想作風(fēng)建設(shè)，不斷提高他們的思想素質(zhì)。教研員應(yīng)嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，忠誠(chéng)教育事業(yè)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高使命感，樹(shù)立新時(shí)代教育觀與教師觀，強(qiáng)化全局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

教研員應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮教學(xué)教研的指導(dǎo)作用與示范作用，按照集體備課、專人上課、課后研討和獨(dú)立備課、上課、說(shuō)課、研討等環(huán)節(jié)上好公開(kāi)課。教研員的公開(kāi)課可以充分展示他們的專業(yè)水平與實(shí)力，可以給教師帶來(lái)積極的專業(yè)體驗(yàn)和行為跟進(jìn)，可以促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)教研水平的提高與專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想認(rèn)識(shí)與研究能力

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校應(yīng)制定并實(shí)施教師專業(yè)化成長(zhǎng)方案，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分利用寒暑假組織教師去相關(guān)高校參加教研培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)教研的理論水平與實(shí)踐能力。

同時(shí)，每學(xué)期都應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，例如：每學(xué)年組織兩次鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，把獲得一等獎(jiǎng)的鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課教師推薦到縣里參加優(yōu)質(zhì)課大賽;組織教師積極參加國(guó)培、省培、市培與縣培等各級(jí)各類教研培訓(xùn)，讓教師走出去拓寬視野，提高研究能力，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)的參與上努力營(yíng)造出你追我趕、百舸爭(zhēng)流的良好局面。

（責(zé) 編 行 之）