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        設(shè)計(jì)英語個(gè)性化作業(yè)滿足學(xué)生成才需求

        2014-04-29 07:00:15牟微君
        成才之路 2014年6期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化初中英語

        牟微君

        摘 要:初中英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸,是英語課程教學(xué)實(shí)施的重要組成部分,更是實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在個(gè)性化教育理念的引導(dǎo)下,英語教師應(yīng)設(shè)計(jì)布置具有層次性、趣味性、生活性、開放性的個(gè)性化英語作業(yè)。個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,有助于激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣,拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的資源,開發(fā)學(xué)生的多元智能,提高綜合語言運(yùn)用能力。

        關(guān)鍵詞:初中英語;個(gè)性化;作業(yè)設(shè)計(jì)

        英語課后作業(yè)是初中英語教學(xué)的重要輔助手段,一方面,它可以幫助學(xué)生更好地消化、鞏固課堂上所學(xué)知識(shí),另一方面,教師可以從學(xué)生作業(yè)的完成情況了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)中存在的普遍問題和特殊情況,從而對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法作出相應(yīng)的調(diào)整和改善,也使學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)上的不足和今后的努力方向??梢?,初中英語作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化對(duì)英語教學(xué)有著極其重要的作用,能滿足學(xué)生成才的需求。

        一、初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析

        (1)作業(yè)要求統(tǒng)一,缺乏層次性。當(dāng)前大部分英語教師要求全班學(xué)生做一樣的作業(yè),實(shí)行“一刀切”,這就忽視了學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)的差異。這樣的作業(yè)沒有彈性,缺乏針對(duì)性,使尖子生吃不飽,后進(jìn)生又吃不下,因而就產(chǎn)生了不做作業(yè)和抄襲作業(yè)現(xiàn)象。久而久之,學(xué)生對(duì)于教師布置作業(yè)的重視度會(huì)日趨降低,英語學(xué)習(xí)的氛圍和效果也會(huì)大受影響。

        (2)作業(yè)內(nèi)容單調(diào),缺乏趣味性。傳統(tǒng)英語作業(yè)把單詞、詞組、句型和課文的機(jī)械背誦放在首位,伴隨大量的抄寫和通過做練習(xí)卷、試卷來鞏固知識(shí)。這樣的英語作業(yè)內(nèi)容枯燥無新意,英語成了支離破碎的句法詞條,無法形成完整的語言。同時(shí)也把學(xué)生變成了人形“復(fù)制機(jī)”,單純地復(fù)現(xiàn)教師的授課內(nèi)容,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和新鮮感、自主學(xué)習(xí)的成就感,不利于其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及知識(shí)的靈活掌握。

        (3)作業(yè)形式單一,缺乏多樣性。當(dāng)前絕大多數(shù)教師為了便于批改評(píng)價(jià),布置的作業(yè)多為書面形式,而運(yùn)用性作業(yè)因其操作性弱、反饋評(píng)價(jià)困難而在傳統(tǒng)作業(yè)實(shí)踐中被淡化。教師們沒有正確認(rèn)識(shí)到作業(yè)的目的不僅是鞏固知識(shí)、檢測(cè)課堂教學(xué)效果,更在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。除了書面形式的寫之外,英語作業(yè)還應(yīng)涵蓋聽、說、讀、自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。反之,單調(diào)乏味的作業(yè)形式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展,而且有礙于其綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

        二、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于鞏固新知,又要注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

        (1)個(gè)性化作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)多樣性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異性,設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型,允許并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來“做”作業(yè)。①開放型作業(yè)。這類作業(yè)能給學(xué)生提供思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的形式互動(dòng)學(xué)習(xí)。②實(shí)踐性作業(yè)。此類作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際生活加以運(yùn)用,重在培養(yǎng)語言運(yùn)用的能力。③總結(jié)性作業(yè)。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生自己總結(jié)收獲到的知識(shí),自己去體驗(yàn)概括歸納的過程,通過反思去總結(jié)、提高和內(nèi)化知識(shí)。此類作業(yè)有利于學(xué)生感悟知識(shí),加快知識(shí)的內(nèi)化過程。

        (2)個(gè)性化作業(yè)不能僅局限于文字,更要體現(xiàn)語言的聽、讀、說的功能,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。①聽的作業(yè)。教師應(yīng)讓學(xué)生有效利用教材附帶的錄音磁帶,堅(jiān)持天天聽,認(rèn)真模仿語音語調(diào)。布置的作業(yè)還可以時(shí)讓學(xué)生自己錄音,和原聲帶比較,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤;或是帶回學(xué)校和同學(xué)的作業(yè)分享比較。此外,傳統(tǒng)的單詞、詞組、句子聽寫也是訓(xùn)練聽力能力的好作業(yè)。②讀的作業(yè)。傳統(tǒng)的朗讀、熟讀、背誦課本的作業(yè)當(dāng)然不能丟棄,出聲的朗讀、背誦對(duì)小腦有刺激作用,有助于大腦潛能的開發(fā)。教師也可以為學(xué)生布置一些適合他們的課外閱讀作業(yè),課外閱讀力求題材新穎,內(nèi)容有趣,有助拓展知識(shí)面。除此之外,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用他們身邊的各種學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí),擴(kuò)大閱讀面。③說的作業(yè)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,布置口頭練習(xí)的作業(yè)可以是最基礎(chǔ)的日常用語、簡(jiǎn)單的交際對(duì)話、復(fù)述課文或就某一話題自由會(huì)話。練習(xí)的形式也應(yīng)盡量豐富有趣:角色扮演、演講、辯論等,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用新知,進(jìn)行模擬交際。

        (3)個(gè)性化作業(yè)內(nèi)容和形式要統(tǒng)一,應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。個(gè)性化作業(yè)形式的多變是為了激發(fā)學(xué)生興趣,更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。個(gè)性化作業(yè)更要注重實(shí)際操作,教師應(yīng)事先預(yù)測(cè)學(xué)生作業(yè)的完成度以及能產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)效果,這比理論更有探索價(jià)值。可見,英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì),是英語教師備課的一個(gè)重要組成部分。個(gè)性化作業(yè)需要優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容,更新作業(yè)方式,能激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣,拓寬學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生多元智能。要實(shí)現(xiàn)這些,我們英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到:①備教材,明確知識(shí)目標(biāo)和重難點(diǎn),設(shè)計(jì)內(nèi)容合適難度相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè);②備學(xué)生,作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要基于學(xué)生的知識(shí)水平和能力范圍,找到利于學(xué)生運(yùn)用又容易產(chǎn)生實(shí)效的操作手段。③備形式,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情,選擇合適的作業(yè)形式。這樣,我們的學(xué)生會(huì)更樂于作業(yè),多元智能將得以開發(fā),從而真正達(dá)到駕馭英語這門語言的能力。

        實(shí)施個(gè)性化作業(yè),并不是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的簡(jiǎn)單否定,而是對(duì)它的一種繼承與發(fā)展,使之更好地為學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能服務(wù)。教師在遵循個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)原則的同時(shí),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,通過學(xué)生喜愛的形式嘗試實(shí)施作業(yè)的個(gè)性化布置,力爭(zhēng)還學(xué)生一個(gè)全新的作業(yè)世界,讓他們每個(gè)人都能在適合自己的作業(yè)中取得成功,獲得輕松、愉快的心理體驗(yàn),走向成才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉暢.淺談?dòng)⒄Z作業(yè)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(2).

        [2]許晶晶.英語個(gè)性化作業(yè)的設(shè)置[J].教師博覽,2013(5).

        (浙江省樂清市仙溪鎮(zhèn)龍西學(xué)校)

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