[摘 要]課堂是教學(xué)的主陣地，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是新課改背景下深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的必然選擇。教師應(yīng)充分理解高效課堂的含義發(fā)現(xiàn)誤區(qū)，制定構(gòu)建高效課堂的策略。

[關(guān)鍵詞]高效課堂；探討；反思

教師應(yīng)努力創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力放在首位，多角度、多層面引領(lǐng)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中，探究新知，發(fā)展能力，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。

一、高效課堂的理解與誤區(qū)

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界，是指在新課程改革的理念指導(dǎo)下，在常態(tài)課堂教學(xué)過程中，師生以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，獲得最大的教學(xué)效果的教學(xué)活動。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生個體的教育價(jià)值需求，實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。

然而在當(dāng)前高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，有些教師對課程改革的精神領(lǐng)會有誤，實(shí)施上出現(xiàn)了偏差，授課方式和方法上雖有所創(chuàng)新，卻沒有從根本上扭轉(zhuǎn)落后的觀念和認(rèn)識，只為求高效；或以新課程為背景，給知識傳授達(dá)到最大化貼上了“高效課堂”的標(biāo)簽。很多課堂依然存在著教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，缺乏達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的廣度和深度，大容量但質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效率低。有的教師則盲目追求課堂教學(xué)手段的花哨和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，問題設(shè)置重復(fù)淺顯，合作探究無序，缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)生分析解決問題的能力沒有得以切實(shí)有效提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和創(chuàng)新探索新知的心理傾向。只有帶著興趣，滿懷激情地走進(jìn)課堂，學(xué)生才會有求知欲，才會更加積極地思考，探索新的學(xué)習(xí)知識。因此，教師能否善于激發(fā)調(diào)動學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功與否的關(guān)鍵。課堂上，教師要選擇科學(xué)方法創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與，開發(fā)數(shù)學(xué)潛能，在輕松、愉快的氛圍中體驗(yàn)知識的形成過程。

2.打造互動平臺，促進(jìn)有效探究。新課標(biāo)要求教和學(xué)應(yīng)成為教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相互作用的過程，在這種背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，探究中的主動體驗(yàn)和實(shí)踐，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教學(xué)中教師要搭建“師生互動”的平臺，通過師生積極、有意義的互動和交流，促進(jìn)學(xué)生主動參與并體驗(yàn)知識的獲得過程，完成知識的自主建構(gòu)，初步形成科學(xué)的數(shù)學(xué)探究能力。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)知識內(nèi)化。學(xué)生的智力獲得發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以提高是以一定的學(xué)法為基礎(chǔ)的。著名教育家陶行知先生也指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄笆谌艘贼~，不如授人以漁?！贝蛟旄咝дn堂需要教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更需要指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與提高心理素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)等訓(xùn)練結(jié)合起來，只有這樣，才能促進(jìn)知識內(nèi)化，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效性。

4.把課堂交給學(xué)生，提高課堂效率。課堂本是師生間進(jìn)行平等交往、對話、溝通和探究學(xué)問的互動舞臺，教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的參與者，共同完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。為達(dá)到這個共同的目標(biāo)，師生間需要進(jìn)行交往、對話和溝通。只有這樣，教師才能知道學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材施教，從而保證教學(xué)效果。也只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)體會到教師的關(guān)懷和溫暖，才會以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動地投入到課堂教學(xué)中去，積極主動獲取知識。而這種課堂必然是充滿生機(jī)和生命活力，并且深受學(xué)生歡迎的課堂。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，課堂教學(xué)的基本任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)，課堂的教學(xué)功能和作用也體現(xiàn)出來了，學(xué)校的社會意義也被充分展現(xiàn)。

總之，高效數(shù)學(xué)課堂是新課改下的目標(biāo)和要求。教師要打造數(shù)學(xué)課堂開放的平臺，為學(xué)生提供自主探索、動手實(shí)踐、合作交流的空間，調(diào)動學(xué)生積極參與，鼓勵每個學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，獲取知識，獲得對數(shù)學(xué)更深刻的感受與認(rèn)識，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲。

責(zé)任編輯 滿令怡