[摘 要]教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；優(yōu)化認(rèn)知，發(fā)展思維；分化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；增大容量，提高效率充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具有著非常重要的作用。

[關(guān)鍵詞]多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已廣泛得到運(yùn)用， 恰如其分地把現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把枯燥的概念、抽象的知識(shí)等展示出來，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)，并樂在其中。

二、優(yōu)化認(rèn)知，發(fā)展思維

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，能融文字、圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，使學(xué)生感官接受刺激，把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建，發(fā)展學(xué)生的思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度。有些課程例如教學(xué)人教版一年級下冊“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠講解或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，教師會(huì)感到枯燥，學(xué)生也難以理解，所以這時(shí)教師便可在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)利用多媒體教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

三、分化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

一堂課成功與否關(guān)鍵在于是否突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。但有些知識(shí)內(nèi)容很難用語言和教具達(dá)到這個(gè)目的，即便能達(dá)到，也浪費(fèi)很多時(shí)間。但是如果教師根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)生動(dòng)、直觀的畫面，變抽象為具體，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，相遇問題應(yīng)用題的重難點(diǎn)是正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。如題：小華家離小兵家有390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァＰ∪A每分鐘走60米，小兵每分鐘走70米。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)時(shí)，可分兩步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。實(shí)踐過程中教師要”抓住“相遇問題”的關(guān)鍵，加深學(xué)生對兩地、同時(shí)、相遇關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提出事物的發(fā)展、變化與結(jié)果， 使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二步，觀察、質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用多媒體逐步的演示兩人走的時(shí)間與路程的變化情況，并質(zhì)疑：（1）出發(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？（2）兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系？從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)兩人所走的路程之和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系，這樣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等感官充分利用起來，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解。

四、增大容量，提高效率

伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，大力開展素質(zhì)教育已成為教育改革的重要組成部分，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急。多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在身臨其境中感悟數(shù)學(xué)信息，既省去了教師板書的時(shí)間，又能在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生饒有興趣地根據(jù)線路圖中的信息，進(jìn)行高效練習(xí)，鞏固新知，最大限度地提高了課堂效率。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些復(fù)雜的圖形、計(jì)算法則、總結(jié)性的文字等都可以在課前制成課件，教學(xué)時(shí)根據(jù)需要投影出來，省去了教師在黑板上繪圖和書寫的時(shí)間，而學(xué)生可以加快感受知識(shí)形成過程，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，應(yīng)用多媒體教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用多媒體，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，為全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 晴 天