[摘 要]伴隨著新課程的不斷推進，對于現(xiàn)有的計算機教學模式和方法要進行不斷的改進和轉化，對于教材知識要充分挖掘，對于學生的實際情況要充分了解。只有這樣，才能制定出科學合理的教學模式和方法，最終達到預期的教學效果。

[關鍵詞]職業(yè)學校；計算機專業(yè)；實踐能力

一、有針對性地進行教學

教師的教學要依據(jù)學生的不同情況，采取不同的教學方式來進行個體教學，對不同層次的學生采取最適合他們的方法是需要注意的。特別是在現(xiàn)代社會，計算機知識的更新速度相對其他專業(yè)更快，在教學過程中，應根據(jù)實際需要適時調整教學內容，對于中職學生不求學得全面，而要強調學會、會用、夠用，通過三年的教育學習使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術或技能，以適應求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。

實踐操作內容要從生活中出發(fā)，從實用性出發(fā)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，慢慢培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。如組裝課給學生未安裝操作系統(tǒng)或藍屏的電腦讓學生必須動手安裝操作系統(tǒng)后才能夠使用，不安裝聲卡驅動讓電腦無法播放聲音，引導學生安裝聲卡驅動等從實用操作出發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣；在平面圖像處理課程中很多教材都是按工具講解，學習起來比較單調枯燥，難于見到效果，可以從生活中出發(fā)，從制作一塊廣告牌、一張簡單的彩色宣傳頁學起，學生會更有興趣學習；對于基礎相對較好、學習能力強的學生，可以指導他們如何清除電腦的操作系統(tǒng)，如何刪除聲卡驅動，在平面圖像處理課程中指導到街上拍攝各種廣告牌、收集彩色宣傳頁等素材，并分析其字體、顏色、圖案等構成。

二、提供更多的實際操作機會

在計算機課程中，要進行實際的動手操作對于學生的動手能力就有了更高的要求。因此，在實際的教學中，教師要多提供這種實際操作的機會。在教學中，教師在教會學生知識技能的同時，更應該注重學生自主探索、自主學習能力的培養(yǎng)。部分中職計算機專業(yè)學生尤其是男生缺乏積極、刻苦的學習精神，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，長久下來產(chǎn)生厭學心理和行為，并漸漸形成學習上的惡性循環(huán)。在學習過程中，如果要求這部分學生獨立完成學習任務，往往達不到預期的效果。采取小組合作學習可以營造輕松、自由的學習環(huán)境，每個小組成員都有任務，自己選擇喜歡的項目任務，共同動手操作或設計作品，營造一種組內合作并相互監(jiān)督的學習環(huán)境。如在網(wǎng)頁設計與制作課程中，要求學生獨立完成網(wǎng)頁的設計制作，很多學生不能完成要求，或設計制作的網(wǎng)頁整體效果較差，采取分小組合作學習，在網(wǎng)頁的布局、圖形圖像的處理、語言文字的組織、特效的處理等學生都可以提出各自的意見，根據(jù)各自的特長在組內分配任務，學生之間相互督促，共同完成項目任務，在相互配合中培養(yǎng)了學生的動手實踐和合作能力。

三、發(fā)揮學生在學習中的主體作用

新課程改革對于教學模式做了明確的指示，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。在教學中，要讓學生的主動性得以充分的發(fā)揮，讓他們的創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)和提升。作為計算機課程，對于可操作性和實踐動手能力有著更高的相關要求，教師要采取科學有效的方法來引導學生，讓學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)和提升。在學習過程中，首先應該讓學生明確要做什么，應該怎么做，結果應該是什么樣的。在多年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生上課打瞌睡，注意力不集中，操作實踐課的時候根本就不知道要做什么，對著電腦發(fā)呆。針對此種現(xiàn)象，在實踐操作前一般要求學生先明確要操作的內容，如組裝課中的硬盤分區(qū)，要求學生先規(guī)劃好對硬盤分成幾個區(qū)、每個區(qū)的容量大小等，明確學生要做什么后，學生才能有針對性地去操作，在操作結束后，要求學生自我總結與評價，總結是否完成本節(jié)課所需要操作的內容，是否達到預期的效果，小組合作學習的時候還要求小組成員對其進行評定。

責任編輯 一 覺