[摘 要]課堂教育模式逐步與多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)化結(jié)合，形成現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式。在這種方式下，依靠多媒體課件的交互性形成教師和學(xué)生的互動(dòng)，教師不再是教學(xué)的絕對(duì)核心，而達(dá)到“以教師為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)”的良性循環(huán)。在日常教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種鮮活、形象、直觀的課堂氛圍，從而達(dá)到由直觀到抽象、由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。

[關(guān)鍵詞]多媒體；教學(xué)；案例

信息技術(shù)的發(fā)展向傳統(tǒng)的教育方法提出了新的挑戰(zhàn)，引發(fā)了教育理念和教育模式的重大變更。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體教學(xué)課件起到非常關(guān)鍵的作用。

一、多媒體教學(xué)課件的類(lèi)型

多媒體教學(xué)課件一般有4種類(lèi)型。

1.課堂教學(xué)型。課堂教學(xué)型也稱為演示型，在教學(xué)軟件中占大部分，主要是為了解決某一特殊的問(wèn)題或者教學(xué)重、難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，可以演示要講解的知識(shí)內(nèi)容。2.模擬型。借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和仿真軟件，展示現(xiàn)實(shí)中難以再現(xiàn)或無(wú)法用實(shí)物描述的現(xiàn)象，也可以通過(guò)添加不同的參數(shù)實(shí)時(shí)反映事物的狀態(tài)特征的變化情況，供學(xué)生做模擬試驗(yàn)或一些特殊的研究。3.自學(xué)型。具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面反映教學(xué)內(nèi)容，提供課堂練習(xí)，甚至還有學(xué)習(xí)功能，能夠讓學(xué)生通過(guò)課件掌握知識(shí)點(diǎn)。如CAI軟件。4.訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。通常包括知識(shí)點(diǎn)回顧，提供大量的練習(xí)，并能夠檢查學(xué)生自我測(cè)試的結(jié)果，給出分?jǐn)?shù)或者評(píng)價(jià)。這種課件主要用于訓(xùn)練學(xué)生某方面的技能。

二、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括腳本設(shè)計(jì)、素材收集、模塊設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)等過(guò)程。1.選擇課題。課題由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課計(jì)劃制定，一般包括熟悉大綱及授課計(jì)劃、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、目的要求、預(yù)期效果的設(shè)定。2.教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)需求為基礎(chǔ)，確定知識(shí)點(diǎn)、基本理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)對(duì)象、媒體類(lèi)型和軟件架構(gòu)，同時(shí)考慮軟件用到的公式函數(shù)、數(shù)學(xué)模型和算法等。3.素材收集。在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)要用到大量的素材，包括聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻資源。這些資源可以利用素材處理軟件自己制作，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索。建議軟件設(shè)計(jì)者平時(shí)注意素材資源的積累，手上常備幾張這樣的光盤(pán)。

4.腳本制作。腳本類(lèi)似于電影電視的劇本，用于說(shuō)明主要教學(xué)內(nèi)容以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、媒體類(lèi)型和教學(xué)方法等。制作規(guī)范化腳本能夠提高軟件設(shè)計(jì)的效率，保證課件質(zhì)量。腳本通常以文字描述或者表格形式體現(xiàn)出來(lái)。

5.軟件設(shè)計(jì)。軟件設(shè)計(jì)包括模塊設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，任何一個(gè)多媒體軟件都是由幾部分構(gòu)成的，將這些部分組織成模塊，教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行模塊選擇，從而達(dá)到靈活掌握的目的。然后對(duì)每一個(gè)模塊可以進(jìn)一步細(xì)分，劃分為更小的模塊，即二級(jí)模塊，最后精確到每一個(gè)模塊講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)時(shí)要能夠方便操作者返回。

三、實(shí)踐案例

[例]在講授“簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃”開(kāi)篇的時(shí)候，教師可以結(jié)合幾何畫(huà)板度量坐標(biāo)的功能以及計(jì)算的功能，首先顯示出在直線x+y-1=0的右上方，對(duì)于任意一個(gè)點(diǎn)（x，y），將它的坐標(biāo)代入x+y-1中，得到的都是正數(shù)，而在直線的左下方，對(duì)于任意一個(gè)點(diǎn)（x，y），將它的坐標(biāo)代入x+y-1中，得到的都是負(fù)數(shù)這一性質(zhì)。然后再叫學(xué)生從理論上證明這一性質(zhì)。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并使每個(gè)學(xué)生都富有成就感。

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