[摘 要]英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，把創(chuàng)新教育融入英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力；英語(yǔ)教學(xué)；策略

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其語(yǔ)言性質(zhì)的作用，決定了英語(yǔ)學(xué)科具有發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能。因而，把創(chuàng)新教育融入英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)校課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練思維方法，提高創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有著重要意義。

新世紀(jì)更加強(qiáng)烈要求教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，棄舊汲新，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要注重學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，要在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、教師要合理利用教材，駕馭教材

英語(yǔ)教材內(nèi)容廣泛，既有天文、地理、生物、化學(xué)等自然科學(xué)內(nèi)容，也有涉及社會(huì)、道德和感情等人文科學(xué)的范疇。在英語(yǔ)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，充分挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的原始思維思想，分析解決問(wèn)題的思路，還要通過(guò)對(duì)教材的多角度審視，引導(dǎo)學(xué)生全方位思考問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探求知識(shí)，在程序式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)遷移，使認(rèn)識(shí)范圍更廣，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師要善于創(chuàng)造性地駕馭教材，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思維與善于思維的創(chuàng)新精神。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，營(yíng)造創(chuàng)新氣氛

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，教師要講究方法，提高提問(wèn)質(zhì)量和效果，教師要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，這些問(wèn)題可讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯等，讓學(xué)生迸發(fā)出許許多多的“思維火花”，即課堂生成。教師的巧設(shè)疑問(wèn)應(yīng)做到：

（1）有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性；

（2）有利于建立學(xué)生的思維模式；

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)他們就會(huì)不畏艱難，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，學(xué)生就會(huì)行動(dòng)起來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言材料，重新組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，從而使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)化課文語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維能力，教材中的對(duì)話和閱讀文章為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了范例，能否引導(dǎo)學(xué)生把正確規(guī)范的課文語(yǔ)言在積累內(nèi)存的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此教師可采用下列方式，重組語(yǔ)言，鍛煉創(chuàng)新思維，創(chuàng)造課堂生成，發(fā)展創(chuàng)新能力。

（1）課文復(fù)述；（2）改寫(xiě)或仿寫(xiě)；（3）續(xù)寫(xiě)；（4）課堂表演；（5）多做開(kāi)放性練習(xí)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要求教師的教學(xué)具有創(chuàng)造性。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性上。教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探求精神和創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，為學(xué)生的潛能的發(fā)展創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，并通過(guò)多方設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)新思維能力等，使學(xué)生的主體作用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就一定能促使學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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