[摘 要]合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，是指將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動(dòng)參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高的過程。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把這一形式運(yùn)用到自己的教學(xué)中，加強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]高中英語；合作學(xué)習(xí)；方法

一、合理分配小組成員

要有效開展小組合作學(xué)習(xí)，前提是要合理劃分各學(xué)習(xí)小組，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段，因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則來劃分學(xué)習(xí)小組，可以由以下幾種劃分方式：一是指令性劃分，即教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、能力高低、性別、心理素質(zhì)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后合理劃分學(xué)習(xí)小組，這樣能夠保證各小組成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也能夠是各個(gè)小組展開公平的競(jìng)爭(zhēng)；二是隨機(jī)劃分，即教師依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，這樣做在保證各個(gè)小組公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造了更多與他人進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)；三是自由性劃分，即讓學(xué)生根據(jù)彼此之間的關(guān)系、興趣愛好等自由結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，因?yàn)槭菍W(xué)生自己組合的小組，他們彼此之間非常熟悉，有助于他們自由地、大膽地發(fā)表自己的看法，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，英語教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓他們換組學(xué)習(xí)，這樣既能夠保證各小組的競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與不同背景、不同學(xué)習(xí)能力、有著不同想法和思維的學(xué)生進(jìn)行合作。

二、及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在合理組建學(xué)習(xí)小組的前提下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極地投入其中，使課堂氣氛活躍起來，但是有時(shí)候?qū)W生太活躍了，甚至交流的內(nèi)容超出了討論話題的范圍，使教師很難把控課堂秩序，很難順利開展教學(xué)，使英語課堂形成了“看似熱鬧非凡，實(shí)則混亂無序”的場(chǎng)面，因此，在高中英語合作學(xué)習(xí)中，教師要讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任某項(xiàng)職責(zé)，培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)他們的責(zé)任意識(shí)。比如，在對(duì)話表演中，小組長(zhǎng)要做好管理者、組織者，根據(jù)需要設(shè)立不同的角色，并合理分配學(xué)生，使每個(gè)成員都明確自己的任務(wù)，既能夠扮演好自己的角色，又要與同伴相互配合、相互支持、相互幫助，進(jìn)而發(fā)揮整個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，順利有效地完成小組對(duì)話表演任務(wù)。

三、善于捕捉小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

在高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)的主體是學(xué)生，但是這并不意味著教師就可以放手不管，而是要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做好課堂的組織者和引導(dǎo)者，使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)向著預(yù)定的方向發(fā)展，提高合作學(xué)習(xí)的效率。可以說，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用就越能得到充分的體現(xiàn)，因此，在英語課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的聽課狀態(tài)等來尋找小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。第一，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考后難免會(huì)有疑惑，有新發(fā)現(xiàn)，或者他們會(huì)對(duì)某一結(jié)論、某一問題有不同的見解，甚至?xí)a(chǎn)生爭(zhēng)論，這時(shí)可以開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠相互交流、集思廣益，進(jìn)而探討出更全面、更合理的結(jié)論。第二，英語教師應(yīng)當(dāng)善于利用教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。第三，英語教材中有很多對(duì)話內(nèi)容，如果讓學(xué)生自己操練，他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容語氣、語調(diào)的準(zhǔn)確把握有一定的困難，這時(shí)教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。

四、建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度

在高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的最終目的是提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，其追求是達(dá)到整體目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)，這就需要英語教師建立一個(gè)合理的、科學(xué)的、能促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，更重要的是，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠使學(xué)生樹立信心，體會(huì)到成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式多種多樣，比如學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)、教師評(píng)分以及形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等。不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，教師都要注意不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，而要對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，只要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得了些微進(jìn)步，教師都要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)到合作的樂趣，充分享受到成功的快感。

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