[摘 要]語文是一門綜合性的學(xué)科，涉及范圍廣泛，其中習(xí)作教學(xué)更是語文教學(xué)的重中之重。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，課外書籍閱讀不多，寫作困難。因此，作為一名語文工作者，應(yīng)該善于采取新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自主選材，自由表達(dá)；鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生快樂習(xí)作。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)生；寫作；實(shí)施策略

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的敘述及表達(dá)能力，促進(jìn)師生之間內(nèi)心的溝通，也可以引導(dǎo)學(xué)生向更寬更廣的路前進(jìn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，抓好習(xí)作教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)工程。

一、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自主選材，自由表達(dá)

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師往往定死題目，指導(dǎo)學(xué)生按照傳統(tǒng)模式生搬硬套。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去寫作的興趣。因此，在寫作教學(xué)時(shí)不禁錮學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自主填空，自由想象，引導(dǎo)他們說出心里話，并使之言之有物，言之有情。

另外，對(duì)于有些寫人、狀物的作文，可以放手讓學(xué)生自己命題。不要按照傳統(tǒng)的方法去指導(dǎo)，而是要由扶到放，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心地觀察、討論，抓住事物的特征。大到命題，小到遣詞造句，由學(xué)生自己討論交流。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓“快樂習(xí)作”走進(jìn)課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往是教師念一至兩篇例文，強(qiáng)調(diào)寫作的重點(diǎn)及步驟，學(xué)生下筆無語，只好生搬硬套，結(jié)果寫出的作文千篇一律，大同小異，毫無新意可言。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怕寫作文、厭倦作文的情緒。因此，在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)大力改變教學(xué)模式單一化的狀況，把作文教學(xué)引進(jìn)生活，同時(shí)也可以把生活“請(qǐng)”進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生感受到寫作的快樂。

三、開展“鞏固拓展式”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記

首先，教師要強(qiáng)調(diào)日記不是作業(yè)，不是記流水賬。一定要用自己的語言去表達(dá)自己的生活，自己的感受。同時(shí)，教師要注意，日記的批改一定要和作文一樣細(xì)致。每句話、每個(gè)字都要細(xì)心閱讀，對(duì)于好詞佳句要及時(shí)予以表揚(yáng)，對(duì)于不流利、不通順的句子要標(biāo)注，并予以指正。

其次，教師應(yīng)盡力鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)看似單調(diào)的生活去觀察，去總結(jié)，去思考，去表達(dá)。這樣，學(xué)生才能卸下思想包袱，寫出自己的真情實(shí)感。

四、采用“多表揚(yáng)，少批評(píng)”的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的寫作過程很重要，教師的評(píng)價(jià)方式也很重要。評(píng)價(jià)得好，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，評(píng)價(jià)得不當(dāng)，就會(huì)打擊學(xué)生的寫作熱情。因此，教師在習(xí)作的評(píng)價(jià)過程中，一定要掌握好分寸，科學(xué)客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

首先，評(píng)價(jià)要全面、科學(xué)、恰如其分。對(duì)于習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，對(duì)于習(xí)作中的不足要直接指出，這樣便于學(xué)生取長補(bǔ)短，提高自己的寫作水平。

其次，評(píng)價(jià)時(shí)要以表揚(yáng)為主，積極地找出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。從而讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，不斷激發(fā)自身的寫作興趣，為提高學(xué)生的寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在給學(xué)生批改作文時(shí)，盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來。如別致的題目、好的開頭和結(jié)尾、精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫作的信心。對(duì)于作文中存在的問題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡評(píng)和詳評(píng)兩種。簡評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評(píng)班里的“代表作”，引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題，如何修改。讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

責(zé)任編輯 沁 硯