[摘 要]習(xí)作水平是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。提高學(xué)生的習(xí)作水平是每一位語文教師的重要教學(xué)任務(wù)。教師在平時的教育教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生參加一些活動，幫助學(xué)生尋找寫作素材。與此同時，教師還可以在習(xí)作前讓學(xué)生暢談自己的見解、主張、情感；激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的指導(dǎo)；要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行詞匯、寫作技巧、修改方法等的積累。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；習(xí)作水平；提高

一、幫助學(xué)生理清寫作思路

“說”是“寫”的前提，如果學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的見解、主張、內(nèi)心情感，那么，他們寫出真情實(shí)感的流暢作文也就輕而易舉了。為此，教師應(yīng)空出一些時間和機(jī)會讓學(xué)生大膽表達(dá)。例如，在教學(xué)了《誠實(shí)的孩子》一文后，筆者專門空出一節(jié)課，讓學(xué)生們說說自己以前是否干過不誠實(shí)的事，說過不誠實(shí)的話，父母又是如何看待自己的“不誠實(shí)表現(xiàn)”的，自己對列寧的“誠實(shí)”有什么看法，以后在學(xué)習(xí)、生活中如何做一個誠實(shí)的孩子等。由于學(xué)生沒有顧忌，所以這堂課的氣氛相當(dāng)活躍，很多學(xué)生都暢所欲言地說出了自己以前的不誠實(shí)表現(xiàn)和原因，表示了自己日后將如何去做一個誠實(shí)的孩子。第二節(jié)課，趁熱打鐵，組織學(xué)生以“我想做個誠實(shí)的孩子”為題寫作文，并當(dāng)堂幫助學(xué)生糾正一些意思混淆不清的語句，四十分鐘后，百分之八十的學(xué)生都上交了一篇真實(shí)而充滿童趣的作文。

二、拓寬學(xué)生寫作視野

閱讀是輸入，作文是輸出。因此，可以說閱讀是寫作的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生的寫作水平，教師在平時的教育教學(xué)中就要善于雙管齊下激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，即要善于調(diào)動學(xué)生積極性，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

目前，小學(xué)生的閱讀量小，面窄質(zhì)差。課堂上教師的講解、提問占據(jù)了大半時間，對一篇課文讀一兩遍，理解、吸收都由教師說了算，語言的特色到了學(xué)生那里都成了“夾生飯”。如果在這樣的課內(nèi)閱讀上去訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作水平，必定沒有實(shí)效。所以語文教師在做好課內(nèi)閱讀指導(dǎo)的同時，要激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累。寫作對于有些學(xué)生來說是件難事，因?yàn)樗麄儗懽鲿r感到無話可說，無事可寫。因此，作為一名現(xiàn)代語文教師，在平時的教學(xué)生活中，就要有意識地讓學(xué)生去經(jīng)歷一些事情，幫助學(xué)生多尋找一些寫作素材。例如，筆者在教學(xué)生寫一場勞動的記事作文時，先有意識地組織全班同學(xué)進(jìn)行了一次大掃除，并且對學(xué)生進(jìn)行了分工，與此同時，要求各位學(xué)生認(rèn)真觀察，想象勞動有什么收獲……第二天第一節(jié)課，筆者就要求學(xué)生以“大掃除”為主題寫作文，要寫清時間、地點(diǎn)、參加人員、勞動場景和自己的感受。由于前一天有切實(shí)的親身體驗(yàn)，大部分學(xué)生都能順利完成，且有相當(dāng)部分學(xué)生的作文語句非常通順。

生活是寫作的源泉，要想讓學(xué)生寫好作文，教師除了組織學(xué)生進(jìn)行活動外，還要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，積極主動參與家庭生活、學(xué)校生活和社會生活。教師在指導(dǎo)學(xué)生積極融入生活的同時，還應(yīng)該要求學(xué)生寫日記，及時記下自己的所見所聞、所思所感。

2. 指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！闭Z文教師一是要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。因此，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量的閱讀豐富語匯，為習(xí)作積累必要的語言材料。這樣作文時所需詞句就會隨著思緒自然流淌出來，寫起來也就感到得心應(yīng)手。二是要指導(dǎo)學(xué)生積累寫作技巧。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在掌握段式寫作技巧（如并列式、總分式、連續(xù)式）的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題、開頭、過渡、結(jié)尾以及寫人、記事等的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生逐步積累了寫作技巧，所寫的文章就會大有進(jìn)步。三是要指導(dǎo)學(xué)生積累修改方法。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高作文質(zhì)量的有效方法，對小學(xué)生來說，更應(yīng)該注重積累修改的方法。掌握修改符號的使用方法，懂得作文修改要與作文起草前教師提出的主要要求保持一致，要學(xué)會邊讀邊修改文章，看看句子是否通順、完整，條理是否清楚，前后是否連貫，有沒有錯別字或是否用錯了標(biāo)點(diǎn)符號等。

責(zé)任編輯 晴 天